改變紙筆測試命題的表述

紙筆測試是《語文課程標準》提出的四大評價方法之一，作為評價學生學習效果的一種主要手段，它具有導向、激勵、反饋和調(diào)控等多方面的作用，理應成為教師和學生樂意接受的方式。然而在很多教師和學生眼里，測試成為負擔，尤其讓學生害怕。要讓考試促進學生健康持續(xù)地發(fā)展，筆者認為應從紙筆測試命題開始。如題目應溫馨表述，散發(fā)人文關懷。教育哲學家金生弘先生在他的著作中提出了一種全新的“你——我”對話與理解式師生關系模式。他認為，師生在教育教學中都應把對方看作是與自己平等對話、溝通的主體，這是一種全身心投入的深度會談與討論。綜觀以往的試卷，一般都是采用標準化命題，從標題“某年某學期某年級語文測試卷”到“填空題、選擇題、解釋題”等題型，總是一成不變，呆板、單一，讓人一看就產(chǎn)生沉重感和緊張感。改革試卷命題方式可以改變以往命題的“冷面孔”，以學生喜聞樂見、易于接受的形式，多用鼓勵性、激勵性語言，縮短學生與試卷之間的距離。在命題時，題型應豐富多彩，使學生感到既有趣又輕松。如“判斷對錯”改為“啄木鳥看病”或“我當包公”，“選擇題”改為“沙灘拾貝”或“大浪淘沙”。低年級的試卷可以以“親愛的小朋友，歡迎來到快樂農(nóng)莊。我是農(nóng)莊的主人，很高興認識你，請在我們的紀念本上留下你的姓名，然后隨我乘坐游覽車進入快樂農(nóng)莊吧”當卷首語。高年級可以以“親愛的同學，學期結(jié)束了，你想知道自己學得怎么樣嗎？你想挑戰(zhàn)自己的極限嗎？趕快行動吧，拿起你手中的筆，拿出自信，發(fā)揮聰明才智認真細致地做題，預祝你在本次考試中取得好成績”引入考試。在數(shù)學測試題旁增加一些體現(xiàn)人文關懷的語言當導語：“這些都是我們學過的基本計算題，只要你細心，一定能做得又對又快！”“下面這些圖形你一定很熟悉吧，想好了趕快動手，勝利屬于你！”在試卷的最后出示：“你的考試旅程結(jié)束了，請細心檢查一遍噢！”熱情親切的話語消除了學生與考試的隔閡，拉近了彼此間的距離，極大誘發(fā)了他們的參與熱情，激活了思維，更重要的是學生端正了考試心態(tài)，潛移默化中把考試當作了一個再學習的過程。

（作者單位：福建省安溪縣金谷中心學校）