語文活動課應把握的原則

小學語文活動課作為適應素質教育需要而開設的一門新型課程，它與必修課程、選修課程一樣是小學課程的重要組成部分。設計小學語文活動課應注意把握以下幾個原則。

從小學生年齡特征出發的原則。布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”我們要根據不同年齡學生心理特點、興趣愛好的差異，設計小學語文活動課。低年級學生以形象思維為主，游戲、表演、說話等活動更能激發興趣，更能充分調動他們的積極性，把枯燥無味的事物變得生動、活潑、有趣。如《坐井觀天》《小馬過河》《狐貍和烏鴉》《撈月亮》，這些課文故事性強，對話生動富有個性，學生很感興趣，讀得有聲有色。于是，教師可以指導學生用課本劇的形式排練表演。通過演出，使學生深入體會課文中人物的思想感情，加強對課文的理解，同時也培養了表演能力、創新能力、想象能力。

立足課本，向外延伸的原則。小學語文活動課要立足課本，以已有的語文知識和技能為載體，以提高學生的語文素質為核心，把知識的訓練、技能的培養和智力的開發與實踐活動貫穿起來。如《吃水不忘挖井人》《革命烈士詩兩首》《飛奪瀘定橋》《狼牙山五壯士》《豐碑》等一系列革命戰爭題材的課文，同學們都很感興趣，并且找來一些相關課外書籍閱讀。在此基礎上便可設計語文活動“飲水思源——談談革命先輩們為我們所做的、留下的……”。教師課前指導學生查閱有關資料，記錄有關內容，通過講述革命故事等活動培養學生說、寫一段話的能力，拓寬學生的視野，培養查找資料的能力；還可以開展系列讀書活動，如“好書介紹會”“讀書經驗交流”“讀書知識競賽”等，培養學生的讀書習慣，提高閱讀能力。

著眼于學生的現實生活的原則。小學語文活動課的設計也要結合學生實際需要，將目光投向社會生活，讓學生在實踐活動中學會認知，學會做事，學會與他人共同生活，學會生存。這可從親近周圍的自然環境，考察周圍的社會環境入手，著眼于加強學生的自理能力而設計活動課，如開展“誰的課桌最清潔”“蔬果拼盤比賽”“剝袖子比賽”“烹調比賽”等活動，然后讓學生說、寫活動過程。既培養了學生的自理、動手能力，又強化了說、寫的訓練。

（作者單位：江西省贛縣城關幼兒園）

本欄責任編輯 周瑜芽

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