循規律 授方法

在期末復習階段，教師要根據學科特點有計劃、系統、全面地指導學生復習。復習應從語文基礎知識抓起，結合各知識要點及考點，聯系中考相關題型，系統、全面并有針對性地抓知識規律，向學生傳授方法和技巧。

一、閱讀

1.現代文閱讀。

（1）重視基礎知識。①字音、字形。以課文“讀一讀，寫一寫”為主，兼及形近字、多音字、形聲字的區分。②詞語。要求正確使用詞語、成語，了解詞語、成語的含義、感情色彩、使用范圍（對象）等。③句子。了解病句的類型；掌握仿寫、續寫句子的方法。（2）掌握閱讀要點。復習記敘文、小說、散文、說明文的相關文體知識，整理各種文體知識要點，區別不同點，讓知識點點成線，線線相交而成一張網。特別提醒學生必須牢固掌握幾方面的閱讀要點：①表達方式、修辭手法和說明方法的區別，以及各自的作用；②寫作順序與記敘順序的區別；③人稱敘述的作用，各有何為；④位置不同的句（段）在文中所起的作用。（3）熟悉命題特點。從考查內容看，主要是考查關鍵詞語、句子在文章中的含義和作用，考查對文章主題的理解和對相關寫作方法及作用的把握；從考查能力看，主要是考查理解、分析、篩選、概括、評價的能力等。指導學生在閱讀材料時必須注意命題特點，做到有的放矢，方能收到事半功倍之效。（4）設計相關練習。圍繞現代文閱讀考點精心設計或選做相關練習，讓學生弄懂每一種題型的解題思路和方法，歸納出一些帶有規律性的要點來，以便做到舉一反三、觸類旁通。

2.古詩文閱讀。

（1）古詩詞默寫。默寫名句、名篇以及能根據題目要求默寫原句。易寫錯的字特別要提醒學生。（2）古詩詞賞析。提示學生鑒賞步驟：留意詩題，暗含提示；注意作者，猜測風格；留心注解，暗含信息；解讀全詩，品味意象和意境。具體的方法為：①賞析語言風格。理解用字（詞）的精妙，學會使用專業術語（如生動形象、清新淡雅、委婉含蓄、沉郁憂傷、豪放飄逸、自然明快等）結合詩句內容加以分析。②分析內容。一是扣詩眼，即找到一首詩中的關鍵，它可以是一個字、一個詞，或一個句子，有了它，全詩意境盡顯。二是抓意象，意象是詩人在描寫時融入了自己思想情感的景和物，如：斜陽，表示日暮，含有某些凄慘之感；歸雁，表示游子思鄉之情；荷花，表示清雅高潔。三是悟意境，意境是詩人主觀情感和客觀景物互相交融而形成的藝術境界。悟意境的方法：先抓意象，描繪詩中展現的圖景畫面，然后根據景物特點想想營造了怎樣的意境，再分析作者的思想感情。（3）文言文閱讀。《語文課程標準》要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”復習時讓學生從以下幾個方面入手：①朗讀，如停頓；②實詞的理解，如通假字、古今異義詞、多音多義詞、詞類的活用等；③語句的理解，即說句子的意思；④文意的把握，就是用原文或自己的話概括回答、理解有關句子的含義等；⑤閱讀感受，就是能言之有理、言之有據地談自己的看法和見解。

二、作文

1.寫作知識。

強化一般寫作步驟：審題、確定中心、選材、布局、列提綱、開頭、結尾、過渡和照應、修改等。

2.寫作技巧。

（1）怎樣開頭。作文應有靚麗的開頭，教給學生常見的方法，如：開門見山、描寫、抒情、巧用修辭、引用名人名言和名句等。（2）怎樣結尾。人們稱好文章的結尾為“豹尾”，要求結尾簡練、生動、恰到好處。常見的結尾方式有：自然收束式、首尾呼應式、卒章顯志式、名言警句式、抒情議論式等。（3）怎樣寫題記。題記即在作文題目之后，正文之前寫的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導讀者思考。提示學生：①題記既可以是交代寫作緣由，也可以是創設環境；②題記應展示主要內容，揭示作品內涵；③題記應意蘊豐厚，情味綿長；④題記既要開宗明旨、簡潔明了，也要語言精美，富有文采。（4）怎樣寫小標題。利用這種形式，能快速成文，使文章結構清晰、內容明晰，從而引起閱卷者的注意，達到出奇制勝的效果。提醒學生擬小標題應注意：精練，能概括各板塊所寫的內容；簡短、整齊，給人以視覺的美感；層次分明，有嚴密的內在邏輯性。

三、綜合性學習

江西省中考時綜合性學習的特點是：視角獨特，題型新穎，緊貼時代脈搏。命題思路是：注重考查學生的語文能力和綜合素養，注重獨特的體驗和理解、創新能力。在綜合性學習考試中學生易失分，要讓他們了解命題形式：一是語言創作類，如編寫廣告、解說詞、宣傳語以及有關對聯知識及創作賞析；二是材料整理類，如信息遴選和材料的整合與探究；三是圖表轉述類，如圖畫理解和表格分析；四是活動參與類，如設計活動主題、目標、開場白、過程。針對題型指導學生掌握解題的方法和技巧。具體為：看清題干，抓住關鍵；比較材料，尋找規律；根據要求，整合信息；讀題干，找信息突破口；看材料，挖掘深層信息；巧歸納，按要求表達。

（作者單位：江西省廣昌縣甘竹中學）