書面測試要科學命題

在新一輪課程改革中，對學生的學習評價有了很大的改變。筆者認為，書面測試要科學命題，讓考試成為學生的智慧之旅。一要點多面廣，體現靈活性。考評數學水平的高低并不是通過偏題、難題來為難學生，而是通過簡單的基礎知識營造一種寬松的氛圍，讓學生運用已學知識測評自己的能力。因此，試卷的命題要點多面廣，既要考慮大部分學生考試成績達標，又要考慮讓各層次學生成績拉開距離，使他們在測試時都能獲得成功的喜悅。在突出體現試題的基礎性時，還應具有一定的靈活性，防止學生死記硬背。二要聯系生活，體現實用性。數學源于生活，用于生活，只有讓學生在生活中學數學、用數學，才能體會其獨特的價值和魅力。在命題時要注意與實際生活緊密聯系，使試題煥發生活氣息。如三年級期末試卷試題：亮亮身高145_____（米、分米、厘米），體重35______（噸、千克、克）。每天步行去學校，每分鐘約走50_______（千米、米、分米），要走20_____（時、分、秒），他家距學校大約有_____（100、1000）米。每天上下課來回一趟要走2_____（千米、米、分米）。學校8：15上早讀，今天亮亮8：00從家里出發，他________（一定、可能、不可能）遲到，你判斷的理由是：_______________。這是生活和數學融為一體的綜合測試題，將一學期所學三個單元（測量、時間、可能性）的知識綜合在一起，既能檢測學生對知識的掌握程度，又能讓他們在實際應用中進一步理解新知識，解決新問題。這樣把知識變為能力，感受到數學的趣味性和實用性，可對數學產生親切感。三要實踐操作，體現探究性。有序的操作有利于學生形成清晰流暢的思路。在測試中可適當安排一些具有探索性、操作性的試題，培養學生積極主動探索的意識和實踐操作能力。如題：把邊長1厘米的正方形紙片，按下面的規律拼成長方形。

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①用2個正方形拼成的長方形周長是（ ）厘米；②用5個正方形拼成的長方形周長是（ ）厘米；③用n個正方形拼成的長方形周長是（ ）厘米。

前兩問可以有不同的解題思路，以滿足不同層次學生發展的需要。第三問需要學生根據前面的結果自主探究，找到規律，建立模型，解決問題，使他們在解題過程中形成積極探索和力求創新的心理。四要創造機會，體現人文性。數學測試是形成性測試，命題的宗旨是盡可能讓每一個學生最大限度地獲得成功的體驗，產生積極向上的學習心理。因此在命題時要為學生創造成功的機會，充分體現人文性。如：加大基本題量，適當提高基礎題的分值；為優秀學生編制“思考題”，讓他們享受挑戰成功獲得的快樂；在試題的順序安排上從易到難，讓學生容易上手，降低錯誤率，增強信心。

一次高質量的測試不僅是對學生已有知識的考評，更是為他們搭建一個提高創新能力的平臺。科學命題，讓枯燥、呆板的數學測試煥發生命的活力，使每一次考試都能真正成為學生的一次智慧之旅。（作者單位：江西省南昌市東湖區教研中心）■