別樣的培訓 別樣的感受

江西省玉山縣中小學專家教師培修班80名學員浩浩蕩蕩向上海進發，拉開了異地研修學習的帷幕。此次的上海培訓形式新穎，是我們以前從未經歷過的。我們聆聽了專家、名師的講座，封閉的教育心靈通過洗禮，終于迎來了新鮮的活力。最難以忘懷的是培訓期間，我們回歸了學生時代，每天晚上在學習小組中交流、討論白天的聽課感悟，并寫下千字以上的反思。第二天一早，專家講課前的半小時，小組代表的輪流匯報讓學員之間實現了心與心的碰撞。培訓除了聆聽專家講座，我們還走進了上海名校課堂，這種理論與實踐相結合的方式，讓我們對教育有了豁然開朗的感覺，原來，教育專著中的理論可以在課堂上這樣淋漓盡致地表達。這樣的隨堂學習，讓我們零距離地接觸到上海的教育，不僅感受了上海小學語文課堂教學的實在與語文味，還從教師們課后的交流中，領悟到了聽課的方法：其一，聽課不僅僅是單純的記錄。上海的教師除了在聽課筆記上記錄教學過程，還會時不時地在聽課筆記的空白處，針對某個問題或某個環節寫上看法或建議，整個聽課過程是一個聆聽、思考、辨析、記錄的過程。其二，聽課不僅僅是單純的接受。即使是面對全國的特級教師，上海的教師也會表示：你的這種方法可能會不適合我的學生，如果是我上，我會用另一種方法手段來教學，效果會更好。上課者和聽課者進行熱烈的商討，多種不同、形式靈活的教學方法也就這樣誕生了，聽課成了接受、比較、篩選、創新的過程。其三，聽課不僅僅是40分鐘的工作。我們領略了課后交流會“針鋒相對”的場面。無論是新教師還是老教師，上課以后無一例外都有一個聽后交流會。上課者和聽課者會為某一個問題的處理搬出不同的理論，各抒己見，展開一場難分勝負的辯論。有時，兩者會在辯論的過程中達成共識，有時在思想的碰撞之下產生了新的方法、新的手段，有時卻始終是“公有公的理，婆有婆的理”。然而，就是在這樣的交流中，所有的教師都能博眾家之所長，深刻地反思自己的課堂，不知不覺中，一節課成了教師學習、提升的載體，聽一節課也是教學延續、反思、進步的過程。

我們在上海的課堂中徜徉，在教育的領地上快樂地采擷果實。這一切都源于上海的名師培訓！別樣的培訓讓我們有了別樣的感受！帶著這樣的感受，我們朝著幸福的教育生活前行！（作者單位：江西省玉山縣瑾山小學）

□本欄責任編輯 徐純軍

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