反向其行

很多攝影師在拍集體照時，為了防止人在合影中出現閉眼睛的情況，總是先數“１、２、３”作為口令提醒。可總有一些人會在數到“３”的時候堅持不住。于是，有人出了個主意，拍照時，先讓大家閉上眼睛，然后數到“３”時大家一齊睜開，這時攝影師快速按下快門。結果照片上一個閉眼睛的都沒有。多么簡單又巧妙的辦法！

這讓我聯想起我們當中有些語文教師教學生寫字，糾正了學生好幾次，學生還是會寫錯。有的教師就采用罰抄的辦法，讓學生把錯別字訂正后抄上幾十遍，甚至上百遍，以解心頭之“恨”。可是，這招真能讓我們解“恨”嗎？學生真能不再犯類似錯誤了嗎？

一位有經驗的教師是這樣做的，他常常把學生容易寫錯的字裝著自己也不知道寫，故意將錯字寫在黑板上，然后讓學生來辨認。學生每發出一聲：“老師，您這個字寫錯了！”他就大力表揚：“老師的粗心逃不過你的火眼金睛！”這樣，他教出來的學生很少寫錯別字。

事物往往就是這么奇妙，思維順著來不行，反向其行卻能出效益。記得，我也曾經有過類似的經歷，有段時間，班上幾個學生不寫作業，我就點名批評他們，結果發現不寫作業的情況反而有增無減。后來，我把每天作業能及時完成的或寫得好的、有進步的學生的名字在發作業時點一次名或表揚一次，結果是，不完成作業的同學越來越少，會完成作業的或作業完成得有進步的學生反而多了起來。

由此，我悟出一個道理：當辦法行不通或收效甚微時，我們不妨反向其行。雖然這個道理很淺顯，卻能夠取得實實在在的效益。（作者單位：江西省峽江縣實驗小學）