把培訓(xùn)的自主權(quán)還給教師

跨區(qū)域培訓(xùn)應(yīng)成為教師職業(yè)所需

【編者按】以培訓(xùn)提升教師的專業(yè)水平是實施新課程改革的保證，目前，各級各類教師培訓(xùn)活動開展了不少，有些培訓(xùn)還層層下達指標安排教師參加。對教師來說，這本是幸事，但不少教師感到煩，舉辦方吃力不討好。那么，教師煩什么呢？他們需要的又是怎樣的培訓(xùn)呢？《中國教育報》刊發(fā)了一位教育人士的文章，給各級教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)、相關(guān)學(xué)校帶來了啟示。由此而來，江西省玉山縣教師進修學(xué)校在實踐中探索了跨區(qū)域培訓(xùn)教師的做法。本期集中刊發(fā)他們在跨區(qū)域培訓(xùn)中的感受和體會，希望對此做進一步的探索和實踐。

學(xué)校教育說到底要靠教師。沒有教師的積極性，沒有教師素質(zhì)的不斷提高，各項教學(xué)要求很難落實到位。抓教育，就必須抓教師素質(zhì)提高，就必須抓教師培訓(xùn)。在提高教育水平上，沒有捷徑可走，只有一步步地抓教師培訓(xùn)和教師水平的提高，抓教師專業(yè)發(fā)展，我們才可能達到目的。靠搶奪好生源，那只能是暫時的，只有全面深入持久地抓好教師培訓(xùn)，才是根本所在。教師培訓(xùn)是發(fā)展教育的一項永恒工程。尤其是加快教育現(xiàn)代化，對教師培訓(xùn)提出了更新更高的要求，過去那種補償性、運動性、被動性、指定性的教師培訓(xùn)已無法滿足要求。對于教師素質(zhì)提升來說，我們迫切需要建立適應(yīng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)制度。換而言之，也就是要由以前的指定性培訓(xùn)變?yōu)檫x擇性培訓(xùn)。要辦適合教師的培訓(xùn)，讓他們充分享有培訓(xùn)自主選擇權(quán)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自我選擇培訓(xùn)，實現(xiàn)自我培訓(xùn)。只有給予教師充分的自主選擇權(quán)，才能夠有效地調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性和主動性。現(xiàn)代教育要求教師有開闊的眼界和廣博的知識，這就要求我們不能永遠進行畫地為牢、故步自封的培訓(xùn)。跨學(xué)科的教書育人已經(jīng)是一種趨勢，跨地域的選擇培訓(xùn)也已經(jīng)成為教師的呼聲。為此，我們應(yīng)當把教師專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)還給廣大教師，并且從制度上建立保障機制，教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)在研究相關(guān)培訓(xùn)工作、建立相關(guān)培訓(xùn)制度時，要著力推進選擇性原則的貫徹落實。絕不能犧牲教師的選擇權(quán)，而是要研究探索如何讓教師的選擇權(quán)體現(xiàn)得更充分、空間變得更大。從制度層面上講，把選擇權(quán)交給教師，在什么時間、什么地方、什么場合培訓(xùn)，都請教師來選擇。千萬不要把教師的培訓(xùn)固守在本縣（市、區(qū)），而要讓教師自主選擇優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。（摘自《中國教育報》）