中等職業學校創業教育工作芻議

摘要：就新形勢下中等職業學校開展創業教育的背景、意義，存在的誤區和對策進行了系統地分析并提出了相應的解決之策，以便更好地促進中等職業學校創業教育的開展。

關鍵詞：中等；職業教育；創業教育；對策

一、中等職業學校開展創業教育的背景

從中等職業教育發展的現狀來看，短期內這一市場的直接和間接經濟效益超過1000億元，按照教育衍生的工作崗位和產生的潛在價值來計算，甚至上萬億元。因此，根據國務院要求，到2010年，中等職業教育招生規模達到800萬人，“十一五”期間，為社會輸送2500多萬名中等職業學校畢業生。然而，2005年以來，中等職業學校連續多年擴大招生，隨之而來的卻是中等職業學校的教育資源相對緊缺，并呈現逐年擴大趨勢，加之國際金融危機的影響，就業形勢非常嚴峻。面對新的情況，中等職業學校既要有積極進取的態度，又要有實事求是的精神，把握住職業教育大發展格局中的機遇，在實際工作中因地制宜開展創業教育。

二、中等職業學校開展創業教育的重要意義

1.全面推進創業教育是職業教育工作者貫徹落實十七大精神的具體體現。黨的十七大報告第一次把教育放在“以改善民生為重點的社會建設”內容中，并向全黨同志明確指出：“就業是民生之本”、“要堅持實施積極的就業政策”、“促進以創業帶動就業”。黨的十七大第一次提出要“實施積極的就業政策，以創業帶動就業”的新要求。職業教育是以“以服務為宗旨，以就業為導向”的教育，就是與民生息息相關的教育，職業教育工作者貫徹落實十七大精神就要體現以創業教育來促進積極的就業政策的落實。

2.開展創業教育是職業學校必須履行的責任。《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確提出：要“職業院校和培訓機構要為就業再就業服務；開展各種形式的職業技能培訓和創業培訓，提高他們的就業能力、工作能力、職業轉換能力以及創業能力”，“要推進職業教育辦學思想的轉變，堅持‘以服務為宗旨、以就業為導向’的職業教育辦學方針，加強職業指導和創業教育，建立和完善職業院校畢業生就業和創業服務體系”。

3.開展創業教育是促進學生健康發展的需要。創業教育是時代發展的客觀要求，更是緩和就業壓力的明智之舉。職校加強創業教育，能幫助學生樹立創業意識，養成創業心理品質，掌握創業知識和創業能力，化消極因素為積極因素，提高畢業生的就業質量，進而促進職業教育的良性發展。因此，如果學生在校園里在學習掌握某一專業技能的同時，又能學到創業的知識和技能，那么對于他們將來涉足社會自謀職業、自主創業將有著積極的意義和不可估量的作用。

三、中等職業學校開展創業教育存在的幾個認識誤區

1.把創業等同于創辦企業。很多想創業的學生把創業等同于創辦企業，事實上，創業是一個廣泛的概念，廣義的創業觀念可以體現在生活中的許多方面。創業教育并不是也不可能要求所有的學生在接受了創業教育以后馬上就去開辦企業。

2.把創業等同于創意。大多數學生把創業等同于創意，并認為創意是創業的第一步。好的創意固然重要，但更重要的還是執行創意的能力；創業不等于創意，創業不是一個創意而是由一連串成功執行的創意組成的。

3.認為創業教育就是把學生培養成為小商販。一些職業學校的部分老師及個別校領導對創業教育本質的理解存在偏差，認為中等職業教育就是培養“提籃小賣”。然而，創業教育絕不是一個僅僅培養小商小販的簡單概念，也不是僅僅指擺擺小攤、做做小生意的，而是在傳授創業知識和技能的同時，著力培養學生的創業精神、社會責任等。

4.對創業教育的內容不了解、理解不到位，把創業教育等同于做生意，并窄化為針對經貿專業學生的片面教育行為。創業教育，最重要的是培養學生的創業精神和創業能力。創業教育不分專業，每一個專業的學生都需要接受教育。

5.以創業能力培養的單一行為替代整個創業教育。創業教育是面向未來的教育，是基礎教育、職業教育和繼續教育三大教育體系的交叉整合，是知識、能力和情感教育的整合。它以培養學生的創業精神、創業能力為主要目標。特別強調學生“學習”與“做事”的高度統一，具有實踐性、多樣性、開放性等基本特點。創業教育的主要內容包括四個方面：創業意識、創業知識、創業技能、創業心理品質。

四、中等職業學校開展創業教育的對策

1.積極樹立創業理念。中等職業技術學校要通過動員會、報告會，組織創業精神和創業實踐大討論等，形成職教富民的創業氛圍，把創業素質作為素質教育的重要內容，重點培養學生的創業意識、創業能力和創業膽識；大力宣傳以鄧建軍為代表的職業教育優秀畢業生先進事跡，引導學生樹立想創業、敢創業、會創業的自信心，在切實提高學生自主創業、自我就業能力的同時，使他們具備為他人創造就業機會的意識和能力。

2.大力開發創業課程。充分發揮課程的教育主渠道作用，建立創業教育課程體系。立足創業與專業相結合，進行專業梳理，明晰創業性強的專業，圍繞創業要求，整體構建學習課程，增加有關創業的上下游延伸性課程和教學內容。注重理論學習與創業實踐相結合，大力開發校本教材。

3.建立創業項目孵化基地。要面向社會和企業，結合本校的專業教育資源積極開發成本少、風險小、操作易、立足實際生活的創業項目，每個項目應提供可行的創業策劃方案，指導學生開展創業實踐。切實加強校內外創業基地建設，把基地辦成教師教學示范的場所、學生動手實踐的陣地和創造經濟效益的實體。建立學生創業一條街、創業市場或創業園區，讓學生在創業服務體系的支持下邊學習邊創業。

4.建立完善的創業服務體系。通過聘請具有專門知識和經驗的專家、企業家和有關人員，及時對創業過程中的問題進行“專家會診”、“跟蹤指導”，盡可能地為學生提供創業服務、設法籌集資金建立職業學校學生創業基金，扶持學生創業。

5.加大創業教育的宣傳力度。積極利用校園廣播、校報校刊、板報和櫥窗等宣傳陣地進行創業典型和創業知識的宣傳，使學生全面、系統地了解創業教育和創業典型的成長過程。通過知識講座、媒介宣傳、現場觀摩、崗位體驗等多種途徑加大對創業文化的宣傳與培育。

6.深入開展創業實踐。通過課堂教學開展653小組法、頭腦風暴法、小組練習法等開展創業實踐。在教學過程中注重對學生進行創業品質教育，培養獨立性、合作性、敢為性、克制性、堅定性、靈活性。獨立性的實質是獨立思考，善于獨立處理問題，并從具體情況的決斷和信念出發，規范自己的行為。

此外，創業教育的開展還要注重創業師資隊伍的建設，要全面加強學校基礎設施建設，改善辦學條件，在教育資源總量不變的情況下，優化資源配置，提高有限資源的使用效率，提高職業學校的教育質量。

參考文獻：

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