語文教學中如何培養學生的創造性思維能力

著名特級教師錢夢龍先生曾這樣評價現行的語文教育：“學生的桎梏，語文的扭曲，文學的悲哀。它束縛人，折磨人，摧殘人?！边@樣的評價絕非危言聳聽?；谶@種現狀，語文教學課堂呼喚創新教育，急需創造性思維能力的培養。創造性思維是素質教育的核心要素，在教學中教師要拓展學生的思維空間，讓學生的學習不拘泥于課本和教室有限空間的約束，培養其創新能力。教師要鼓勵學生順著自己的思維去解決問題，千萬不要去左右學生的思維。只有讓每個學生的思維都展現出來，教師才能逐步培養學生的創新能力。那么，在職業教育的語文課堂上怎樣培養學生的創造性思維能力呢？

一、創造性思維對教師自身素質的要求

1.讀書是教師具有豐富知識儲備、發揮創造力的前提

教師的任務是培養社會需要的實用型、復合型的高素質人才。作為語文教師，就必須多讀書，廣泛涉獵人文科學知識，以高品位的文化素養適應瞬息萬變的知識經濟時代。只有讀書，才能成為真正的有創造精神的學者，而不僅僅是一名“教書匠”。可以說，語文教師誰學會了讀書，誰就掌握了開啟創造之門的鑰匙。

2.樹立創新意識，敢想敢做是發揮創造力的關鍵

要培養獨立和多角度思考能力，開發學生的創造潛能，教師先要樹立創新意識，敢想敢說敢做。作為教師，要有敢為天下先的膽識和勇氣，能發現并發展自身的創造力，敢于標新立異，隨機應變地進行創造性教學，對傳統的教學方式敢于批判。遇到問題時，要運用創造性思維，盡可能地選擇可供解決問題的方法，創造性地解決問題。

3.創新教育是教師創造力的價值體現

創造性教育是時代的需要，國民創造力的高低已成為衡量一個國家競爭力的重要標志。人才，尤其是創造性人才的培養，已成為民族振興的關鍵。培養學生的創造力，語文學科較其他學科有著特殊的優勢，可以通過對語言和文字意義的攝取與輸出，文章內容和結構的理解與分析，作品藝術形象的感染與創造等引發并表現出來。實施創新教育，不僅是增強教學中創造性思維的訓練強

度，更重要的是在教學中要為學生提供較多的“心理安全”和“心理自由”，允許學生犯“合理的錯誤”，最大限度地發揮民主教學思想，創設生動活潑、民主協商、主動探索和大膽質疑的教學氛圍，調動學生參與學習的積極性。學生創造能力的高低衡量著創造教育的質量，而創造教育的質量又必然反映著教師的創造水平。

二、培養學生的創造性思維能力

1.知識積累和生活實踐是創新的前提

知識積累和生活實踐是密切聯系的。通過生活實踐獲取知識經驗和方法，就是積累。積累之后，又把知識、經驗和方法運用于生活實踐從而產生新的思考、新的見解、新的方法，就是創造。豐富的知識、經驗積累和深厚的生活實踐基礎，是創造之源，創造之本。語文教學的基礎性就在于通過語文應用實踐活動，豐富學生的知識經驗積累，為學生的創新精神打下基礎，引導學生創造性地學習，增強創新意識，自主吸納知識，積極思考、探索和實踐。因此，語文教學中應注意學生的知識積累和生活實踐。

2.激發求知興趣，鼓勵學生質疑問難，培養創新精神

創造性思維能力的培養，是以激發求知興趣為前提的。在教學過程中，教師要堅持啟發性原則，提問設疑，強烈刺激學生的學習情緒，活躍思維，產生積極的求知欲望。“疑”是探求新知的起點，也是激發學生的支點。作為教師，在課堂教學時要注意從“疑”入手，巧設懸念，啟發思維，引導學生質疑、解疑，鼓勵學生敢于吹毛求疵，發現問題，逐步培養學生的創新能力。

3.開展創造性活動，培養發散思維

創造性思維是多種思維的綜合效應，而發散思維和集中思維是創造性思維的重要因素。發散思維即求異思維，是創造性思維的主要成分，發散性思維的培養，主要是教會學生多角度思考問題，以求得多種設想、方案或結論。

4.營造創造性的課堂氛圍

課堂教學是實現教育目標的主陣地，也是實施創新教育的主渠道。創新教育要逐步增強課堂教學的選擇性和開放性，構建以學習為中心，以學生自主活動為基礎的新型教育過程，大力推進教學活動由教向學轉變，教是為了學，學是為了用，使教學活動真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上。這樣，就需要努力創設一個讓學生能更積極主動地思維和參與教學活動，并樂于、勇于表現自己所知、所想、所能的新型教學氛圍，以利于師生共同進行知識的發現、創造和成果分享。

5.培養學生的聯想和想象能力

漢語言文字的象形性、表意性、靈活性和漢語言的情感性、藝術性、審美性，決定了它具有廣闊的聯想、想象空間。它“富有彈性、富于韻律、聯想豐富、組合自由、氣韻生動”。一個字、一個詞、一句話……都能讓你心馳神往，浮想聯翩。正因為漢語言有如此特點，人們才會去把語文信息與大腦原有信息有機組合、擴展和再生，從而產生源源不斷的信息，這些都是聯想和想象作用的結果。因此，聯想和想象是創造力的重要因素，是創造力的翅膀，它比任何知識都更重要。

因此，在語文教學過程中，只要教師重視學生創新精神的培養，多方面地運用有利于發展學生創新思維的教學方法，就能充分發揮學生的主動性和創造精神。

（作者單位 河南省靈寶市實驗高級中學）