如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

語言教學(xué)的目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的。因此，課堂教學(xué)必須把著力點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

我在自己的教學(xué)工作中，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較重視。每接手一屆新生，我都要從下面幾方面培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀習(xí)慣

學(xué)生從小學(xué)升入初中，或許是課文增長了、內(nèi)容增多了，學(xué)生不愿讀書，大多數(shù)默看或者聲音很小，還有一些學(xué)生讀一會兒，休息一會兒。從語言教學(xué)的角度來看，朗讀這一關(guān)就過不去。為此，我從語氣、語調(diào)、停頓這幾個方面入手訓(xùn)練，先親自范讀，再讓學(xué)生把自己置于作者當(dāng)時的環(huán)境去品讀文章、領(lǐng)悟文章、大聲地朗讀，并適時不斷地鼓勵他們，肯定他們朗讀的進(jìn)步，力求讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀

習(xí)慣。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣

厚積才能薄發(fā)，沒有一定量知識的積累，怎么談得上去創(chuàng)新、去開拓呢？當(dāng)然，不可否認(rèn)現(xiàn)在許多孩子沒有機會讀書（有些孩子是不主動讀書），確實也比較“忙”。教師應(yīng)多渠道幫助他們做好積累工作。另外，在雙休日，我鼓勵學(xué)生到圖書館讀書，做筆記；每周抽出一節(jié)課時間讓學(xué)生相互交流。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽試卷分析課的習(xí)慣

很多學(xué)生不認(rèn)真對待試卷。試卷是教師精心編制的特殊的練習(xí)，它具有單一性和綜合性，看似獨立，其實每一份試卷的綜合性都較強，而學(xué)生發(fā)回試卷只看分?jǐn)?shù)，不作分析，教師分析也不做好筆記，當(dāng)時知道該怎樣做，過后拿到卷子又不知為什么要這樣做。因此，對每一節(jié)試卷分析課，我都要求學(xué)生用不同顏色的筆作好

記載。

有人說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運?！边@些話似乎有些絕對，但用在語文教學(xué)中，特別是在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我認(rèn)為說得太好了。

我們要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語文，改變他們被動學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是

激發(fā)興趣?！边@給我們語文教學(xué)活動提供了良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會形成一種教學(xué)相長的良性循環(huán)。語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結(jié)說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣入手來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情?！敝挥屑ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，才能發(fā)揮他們的巨大潛能、才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，我們的語文教學(xué)將會有很大的發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》《祝福》等文章時，我就著重幫助學(xué)生分析從少年閏土到中年閏土的明顯的性格變化；祥林嫂孩子

死后她的性格特征，并從當(dāng)時的社會背景來分析說明造成他們這種心理變化的社會原因、個體原因，讓學(xué)生換角色體會他們的心理，揣測作者的寫作意圖。通過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生逐漸地學(xué)會了分析他人、矯正自己心理的方法和途徑。另外，中學(xué)生正處在心理發(fā)展的“斷乳期”“困難期”，在這期間，他們的內(nèi)心世界充滿了太多的困惑和矛盾，獨立與依賴、交往與封閉、理想與現(xiàn)實等等交織在一起，這種種困惑和迷茫易迷惑他們的心理，使其失去平衡甚至走向極端。矯正學(xué)生的迷茫心理，單靠教師的說教，很難奏效，必須努力改變學(xué)生的認(rèn)知，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地改變，這樣才會真正地有效。因此，語文教學(xué)中，我特別注意運用埃利斯的“合理情緒理論”，通過開展辯論改變學(xué)生內(nèi)心的不合理信念來改變學(xué)生的行為。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)和語文教育事業(yè)的發(fā)展，是一個雙贏的策略。著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睆倪@個意義上講，興趣更是創(chuàng)造歡樂與光明的教育前景的有效途徑。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣講武城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)）