如何培養學生的發散思維

培養小學生具有初步的邏輯思維能力，是小學數學教學的目的之一。要發展學生的思維能力，就要逐步教會學生掌握思維的方法。培養學生發散思維的過程，就是問題解決的過程，能夠引導學生在已有知識經驗的基礎上，變換角度去思考、分析、質疑，開拓解題思路，提高解題效果。

一、一題多問，培養發散思維

一題多問，即讓學生根據教學問題情境從不同的角度去思考，提出不同的問題。例如，教學行程應用題“甲乙兩地相距270米，小東和小英同時從甲乙兩地出發，相對走來，小東每分鐘走50米，小英每分鐘走40米”時，根據上面的條件，可以設計以下問題讓學生思考：（1）小東兩分鐘走了多少米？（2）小英四分鐘走了多少米？

（3）小東每分鐘比小英多走多少米？（4）相遇時，小東走了多少米？小英走了多少米？（5）幾分鐘后兩人相遇？（6）相遇后，小東再行幾分鐘到達乙地？（7）相遇后，小英再行幾分鐘到達甲地？（8）相遇后，小東比小英多行多少米？等等，培養學生分析問題、解決問題以及發散思維的能力。

二、一題多解，培養發散思維

一題多解是學生求異、創新思維的最好體現，我們應該提倡學生嘗試用不同的方法和思路解決同類型的問題，鼓勵學生勤于思考，勇于探索，培養學生思維的靈活性和求異性，即要求學生根據一道數學題想出多種解法，并努力做到多中選優。經常鼓勵學生從不同的側面，不同的思考方法去打開思路，展開聯想，各抒己見，對同一個問題從不同的角度去分析，用不同的方法來解決，這樣既可以培養學生思維的求異性，又能更有效地樹立學生的創新意識，培養學生的創新精神和創新能力。……