對“學困生”實施愉快教育的嘗試

愉快教育認為，愉快的狀態是進行學習活動的條件，愉快的心理體驗也是重要的學習目標結果。“學習困難學生”（以下簡稱“學困生”）同其他學生一樣，具有很大的發展潛力，只是他們在學習過程中反復失敗，形成了失敗者心態，從而形成了厭學、棄學的現狀。因此，培養“學困生”健康的學習心態，激發他們濃厚的學習興趣，使他們在學習過程中享有愉快的情感體驗，是“學困生”走出挫折陰影，達到成功的有效途徑。

一、挖掘生活的閃光點，培養“學困生”的自信心

大多數“學困生”的表現為滿不在乎，破罐子破摔；有的表現為沉默寡言，不愛說話。但無論是哪種學生，他們在學習上都比不上別人，內心都是比較孤獨、自卑的。教師要理解學生的心理，注意從生活中抓住他們的閃光點，哪怕是一點點的優點進行鼓勵，讓他們有被別人認同的喜悅，重新樹立自信。如：我班里有一個學生，已經十一、二歲了，才上小學二年級，是一個有名的調皮大王，老師和學生都對他皺眉頭，他本人更是破罐子破摔。而我在他面前從來不提他的缺點，上課他不認真聽講、搗亂，學生報告給我，我裝做沒看見，反而表揚他上次作業認真完成，他聽后，臉上露出了不好意思的表情。在以后的勞動中，我抓住他的長處——力氣大，讓他有一個表現的機會，他干得十分賣力。在勞動總結時，我故意問大家，今天的勞動中誰的表現最好？大家一起喊出他的名字，他激動地臉都紅了，這也許是他第一次得到同學們的表揚。從此，他慢慢地變了，成績也慢慢提高了。

二、建立平等的師生關系，讓“學困生”積極參與到教育教學活動中來

新課程標準強調要重視學生為獨立的主體，為學生創立愉快的環境、氛圍，讓所有的孩子都積極地參與到學習中來。

為了讓“學困生”積極地參與到學習活動中來，我設計了相應的教學方法，充分尊重他們的個性特點和獨特體驗。

為了滿足“學困生”的需要，使他們樂于參與到學習中，我為“學困生”設置情景，讓他們有發言的機會，并進行積極地評價，使他們體會到成功的喜悅。比如小組討論，我參與到小組中，讓“學困生”談談他們的想法，充分肯定他們在小組合作中的作用，幫助他們克服困難，先肯定他們的進步，再提出希望，使他們愿學、樂學。

三、培養“學困生”健康的學習心理，使他們的個性得到發展

對于“學困生”，老師最容易出現的偏差是總指望他們一下子好起來。我在教育教學活動中時刻提醒自己注意以上的偏差，讓“學困生”在完成某一個學習任務時，對他們取得的一點點成績給予充分的肯定，讓他們增強自信心，給他們帶來快樂。

對于他們，我始終抱著積極的期望和要求，為他們創造成功的機會，誘導他們參與到學習活動中來。對他們實施鼓勵性的評價，比如“你說得真好！”“他表演得多精彩，多有想象力啊！我們為他鼓掌。”等，使“學困生”獲得成功的體驗。

“學困生”經常受到不公正的評價，這就相應地引起了他們自尊心的衰退。在愉快教育中，教師與學生形成了平等融洽的師生關系，“學困生”從老師那里既得到同情和愛撫，又得到尊重、諒解和公正的評價，對學習有了情感體驗，有了足夠的信心，個性得到了充分的表現。

四、創造條件，發展“學困生”的學習興趣

興趣的激發與培養有賴于知識掌握的深度和廣度，“學困生”隨著知識的不斷加深和豐富，學習興趣越來越增加。在學習活動中，我注意從以下三點培養他們的學習興趣：

1.通過課堂游戲，引發學習興趣

游戲能夠給學生帶來智力、意志等方面的發展，它是那么令人傾心，幾乎無須任何號令，就能使所有兒童沉浸進去。

我在教學活動中把游戲引進課堂，使“學困生”在輕松愉快的活動中掌握抽象的知識，對他們多鼓勵、少指責，讓他們每堂課都有得到獎勵的可能性，進而使他們產生更大的求知欲。

2.通過動手操作，激發學習興趣

動手操作是啟迪學生積極思考，引起學習興趣的重要手段。

“學困生”對于動手操作有著濃厚的興趣。我在教育教學活動中，通過多種形式的操作活動，組織“學困生”去發現“真理”，體驗成功。學生在學習中一旦有所發現，便會產生濃厚的興趣。

3.創造條件，產生學習興趣

對于“學困生”，我注意發現其學習上的點滴進步，采用鼓勵和贊賞的方法，使其對學習產生興趣。對于他們存在的問題，我采取巧妙的方式，在表揚中指出不足，在批評中肯定其進步，并幫助他們分析原因，指出改進措施。

“學困生”起點低，他們或多過少地存在著自卑心理、逆反心理、厭學心理等學習心理障礙。我對“學困生”做個案分析，針對其學習心理障礙的成因，給予必要的教育指導。引導他們對自己的學習情況進行客觀分析，使他們對自己的學習情況有真正的了解，看到自己的優點，正視自己的不足，明確努力的方向，激起他們的內部動機，變被動、消極的學習為主動、積極的學習，逐步養成認真、踏實、刻苦、勤奮的優良學習品質。

針對“學困生”的心理特點，我在教學活動中利用“評比法”“榜樣法”“競爭法”訓練他們自我學習的能力，幫助他們形成良好的學習習慣。讓他們自愿地、主動地學習，使他們的整體素質有了提高。

（作者單位 江蘇省新沂市港頭實驗小學）