淺談德育教育在體育教學中的滲透

摘 要：學校體育教育不僅是強體魄、長知識、增技能，更重要的是讓學生的思想道德素質得到培養和發展，要將德育教育滲透到教學中去。在“以學生為本”，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育教育潛移默化地滲透在體育教學中。

關鍵詞：體育教學；德育教育；滲透；健康；頑強意志；高度重視；教學

體育教學與德育教育兩者是不可分割、互相聯系的。在體育教學中進行德育教育是十分必要的，必須高度重視，切實加強德育教育。如何才能在體育教學中更好地滲透德育教育呢？

一、培養學生對體育課的興趣

目前，中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性的現象，以致不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了。而且，許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。因此，要想在體育教學中滲透德育教育，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的積極性。通過體育課確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。

二、充分發揮教師在學生中的表率作用，以自身的修養對學生進行教育

教書育人，教師是關鍵。教師要以身作則進行思想品德教育。在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。具備一種奮發向上積極進取的敬業精神，要熱愛自己的本職工作，嚴格要求自己，認真鉆研教材，研究教法，用新的教學思想、技術技能、新的教學方法充實自己，為學生上好體育課樹立榜樣，此外，教師要充分體現自身的人格魅力，教師自身的言行舉止都起著潛移默化的作用。

三、結合偶發事件的處理進行德育教育

教學過程中，偶發事件時有發生，這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導，對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判別能力，達到進行思想品德教育的目的。例如：對學生遲到、組織紀律性松懈現象，教師可及時教育，使其自覺改正；對學生說粗言穢語現象，教師要及時指出，并且在全班反復強調，使同學做到文明有禮貌，互相尊重；對安全問題，教師要多舉事例，反復強調，嚴格要求，使學生做到一切行動聽指揮。初中生個人自主意識較差，易于受他人影響，只要教師長期注意在實際工作中進行教育和培養，其功效將會事半功倍。

四、結合教學內容，滲透德育教育

體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行德育教育的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行德育教育。例如，在進行隊列隊形練習時，必須要求學生養成遵守紀律，行動一致，聽從指揮，顧全大局的品質。不能隨心所欲，各行其是。要要求學生規范、嚴格、有序地完成規定項目的練習，以達到既強身健體又提高紀律觀念的目的，養成遵章守紀的良好習慣。在進行危險項目教學時，要培養服從命令、聽從指揮，自覺遵守紀律的習慣。如，鉛球、實心球、鐵餅項目。沒有良好的組織紀律，不僅難以完成教學任務，還可能造成傷害事故等等。

五、體育教學中德育教育的滲透方法

1.體態暗示法

用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生不良行為的過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散、做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果要好得多。

2.激勵競爭法

體育教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，這樣既能使學生享受成功的喜悅，又能使他們經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，從而增強學生的法紀觀念，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發誘導，以促進其轉化。例如，在籃球比賽中，有的學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽，針對這種情況應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取、為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。

總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。

參考文獻：

劉順秋.新形勢下體育教學中如何滲透德育教育思考.

（作者單位 新疆兵團農五師八十三團一中）