中小學美術教育中審美感覺能力的培養

摘 要：審美教育是整個素質教育的一部分，初中的美術教育者應以提高學生的審美素質為己任，以教材的知識點為基礎，針對初中生的心理發展特點，培養具有健全人格和高尚情操的一代新人。

關鍵詞：審美感覺；實踐；現狀；培養

一、關于審美感覺

（一）什么是感覺

感覺是一種能力，是人的智慧的結晶、知識的源泉，是推動人類自身與社會發展變革的智力產生地。一個聰明睿智的人，必有超常的感覺力，一個特殊的人才也有特別的感覺力。所以，人的感覺歷來受到重視，是教育、心理、藝術及腦科學等學科研究的重要

課題。

（二）什么是審美感覺

1.審美感覺與一般感覺相比較，是人類特有的更高級的感覺，是對事物的一種審美把握，它的本質應是一種理性認識。它已滲透、融合了情感、認識、理解等成分，所以，它的簡稱應是“美感”。

2.審美，作為一種高級的精神活動，是人生中不可缺少的重要組成部分。所謂審美，包括觀察美、感受美、體驗美、鑒賞美、創造美等活動，是人類特有的精神活動。

（三）審美感覺能力的可培養性

1.審美感覺能力是可以培養的。

2.唯物論者認為，人的任何能力都是可以培養和提高的。審美感覺能力及藝術感覺能力也是如此。

3.唯心的神秘論者則認為，人的藝術感覺能力是天生的，是不能教育培養的。包括審美感覺能力在內的人的能力是千差萬別的，這是人的個體差異的突出表現之一。

4.審美感覺能力既有先天因素，又有后天教育與環境的因素。在普通審美教育中，主要是考慮如何培養人對美的感受能力。

二、如何更好地對中小學生進行審美感覺能力的培養

（一）在美術教學中，孩子們經常會出現的情況

1.上課時注意力不集中。

2.做作業時會抱怨“老師，我不會”“老師，我做不好”等等。

3.在作業評價時不知如何說出內心的感受……

（二）造成以上現象的原因

1.陳舊的教學內容或教學手段使學生的審美觀產生疲勞。

2.較難較繁的作業練習使學生望而生畏，從而產生畏懼懶惰的心理，致使他們不愿去創造美。

3.學生缺少外出欣賞的機會，使他們對藝術家的作品具有陌生感，由此造成他們審美能力的匱乏……最根本的原因是學生們缺乏基本的審美興趣。

（三）在美術教學中培養學生的審美興趣

1.引導學生去感受生活的可貴，體驗人生的真諦——感受美。兒童最初的美感往往是媽媽的微笑，而父母總是認為自己的孩子最美。這些其實都是基于情感而產生的美感。我們要培養學生對事物的美感，就得從培養學生的情感入手。

例如，當我們在讓學生體味家鄉之美時，首先要喚起學生對家鄉的美好情感。我們可以讓學生先討論：為什么我們要熱愛家鄉？我們的家鄉美在哪里？通過討論，學生便會找到答案：因為家鄉是生我們養我們的地方，我們的祖祖輩輩都生活在這片土地上，所以我們要熱愛她。這時，學生們便會對家鄉充滿了情感，從而感到自己的家鄉是最美的。

2.培養學生擁有一雙審美的眼睛——觀察美。美是到處存在的，就看你是否有一雙審美的眼睛。你眼中的一片舊瓦房，在審美的眼睛中就是歷史的沉淀與滄桑；你眼中的一塊貧瘠的土地，在審美的眼睛里卻是豐收的稻田；你眼中的一塊普通石頭，在審美的眼睛里可能就是一件精美的雕塑作品。我們肩負著美育的使命，一定要給學生一雙審美的眼睛。

美術教學中培養學生以審美的眼睛看世界，可以提高學生的觀察力與表現力，提高學生的認知能力，增強學生的思維能力，從而豐富情感世界，陶冶情操。

3.設計有效的課堂活動，讓學生自主參與——體驗美。孩子的天性就是玩，因此，我在教學中會結合美術教材內容自身的功能和內涵，根據學生的身心特點，設計以學生自主體驗為主的學習活

動，讓學生在開放的、具有趣味的、充滿活力的學習活動中體驗美、表現美。

總之，審美教育是整個素質教育的一部分，我們作為初中的美術教育者，應以提高學生的審美素質為己任，以教材的知識點為基礎，針對初中生的心理發展特點，踏踏實實地搞好美術教育工作，努力把學生培養成為具有健康的審美意識、健全的人格以及高尚情操的一代新人。

審美教育是運用藝術美、自然美和社會生活美培養受教育者正確的觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。審美教育者（特別是學校教育者）應該有實施美育的高度認識和自覺性，并將其付諸實踐，利用新的教育理念和一切有效方法手段培養學生良

好的美感能力和審美創造能力，培養完善的人格和完美的心靈。

在美育實踐中，如果教育者有真知灼見和敬業精神，他一定會千方百計地培養學生的審美能力。

參考文獻：

［1］李永長.美的培養.1版.中國社會科學出版社，2005-03.

［2］朱杰人.美術教育展望.1版.華東師范大學出版社，2002-02.

［3］葉朗.現代美學體系.2版.北京大學出版社，1999-01.

［4］李澤厚.美的歷程.2版.天津社會科學院出版社，2006-10.

（作者單位 山西省壽陽縣第二職業中學）