初中思想品德教學中情感\\態度\\價值觀目標的體現

摘 要：教師在初中思想品德教學中，通過各種有效的教學策略，讓初中學生奠定良好的思想品德基礎，達到思想品德教學中情感、態度、價值觀的教學目標。

關鍵詞：初中；思想品德；重要意義；教學策略；落實

思想品德作為初中學生的必修課程，對于奠定中學生良好的思想品德基礎、培養學生正確的情感態度價值觀具有重要意義，鑒于此，教師在思想品德課程教學過程中，要采取行之有效的教學策略，使情感態度價值目標充分得以體現。

一、讓學生認識到思想品德教學中情感、態度、價值觀目標的重要意義

我國正處于積極推進社會主義現代化建設進行改革開放的關鍵時期，對人們的道德品質與思想觀念提出了更高的要求，使建設者的道德品質和價值觀念面臨了前所未有的挑戰，而初中階段的學生正在邁入青春期的大門，正處于價值觀念和思想品德形成的重要時期，對于繽紛復雜，良莠不齊的各種社會現象缺乏辨別是非的能力，迫切需要教師在思想品德課程的教學過程中給予學生正確地指導和幫助，讓學生確立正確的人生觀和價值觀，促進每個學生都能夠健康全面的發展。

從初中思想品德教學現狀來看，長期以來不少教師受應試教育思想的影響，在思想品德教學中，只重視中考中所要達到的知識目標，而對于情感態度價值觀目標沒有給予足夠的重視，使情感態度價值觀目標在初中思想品德教學中難以得到充分地體現。這種重知識的傳輸而忽視思想教育的現象，也是目前我國各級各類學校教育普遍存在的問題和弊端，而且這種機制培養出來的缺乏道德教育的知識人才所掌握的知識越多，對社會的危害越大，就像前不久發生的力拓間諜案的主角胡士泰，就是畢業自我國最優秀的大學之一，北京大學歷史系，卻加入了澳大利亞國籍，更令人發指的是他為了金錢出賣了國家的機密，導致了中國20多家鋼鐵企業為鐵礦石進口多支付了十多億元的人民幣。這些所謂的“精英”，昔日是學習成績可謂出類拔萃的北大高材生，但卻為了金錢成為了道德淪喪、出賣祖國利益的賣國賊。教師要充分利用江蘇人民出版社出版的《思想品德》教材圖文并茂，貼近初中學生的心理和實際生活的特點，在初中思想品德教學中重視情感態度價值觀目標的體現，讓學生充分認識到提高思想道德水平的重要性，讓學生不能只是為了應付平時測試和中考，死記硬背思想政治常識，而要讓初中學生認真學習《思想品德》教材的思想教育內容，根據教材所制定的情感態度價值觀教學目標，切實提高自己的思想道德水平和正確的人生觀，世界觀和價值觀，有效地達成《思想品德》教學的情感態度價值觀教學目標。

二、采用有效的教學策略使情感、態度、價值觀目標真正得以體現

教師在初中思想品德課程的教學過程中，應深入鉆研《全日制義務教育思想品德課程標準》和教材內容，積極提高思想品德教學的有效性，使情感態度價值觀目標真正得以體現。比如，教師在講授江蘇人民出版社出版的《思想品德》七年級下冊22課《鞏起“防火墻”》一課時，可以利用學生身邊發生的真實情境導入新課：“同學們，你們都有ＱＱ號吧？你們平時上網時，有沒有收到過關于ＱＱ號被中獎的信息？……老師前幾天就收到了一條中獎信息：內容大致是這樣的：‘尊敬的用戶，您的ＱＱ號碼在本次抽獎中獲得特等獎，獎金價值118000元。請您將手續費8000元打到某賬戶，我們即刻為您辦理獎金發放事宜。’同學們，按照這個中獎信息的意思，只要老師匯出8000元，就能得到118000元，凈得110000元！這筆巨款是不是也讓你們怦然心動啊？你們說，老師是應該匯款呢？還是不匯？”學生的情緒馬上被調動起來了：“老師，不能匯，這都是騙人的！我們也收到好多要求匯款的短信了呢，爸媽看了都說是假的。”教師接著說：“俗話說‘天上不會掉餡餅’，面對這樣的騙局，相對來說，應該比較容易甄別和予以抵制，但根據媒體報道，這些騙局還是讓某些人上當受騙了，造成了無法挽回的經濟損失，究其原因，就是渴望一夜暴富的心理使他們鋌而走險，卻最終落入了騙子的陷阱。接下來，教師可以用多媒體課件的形式，為學生展現一系列青少年因為意志薄弱而沉溺于網絡游戲，為了購買各種網絡游戲裝備而搶劫殺人案件，還有不少未成年人因為不諳世故或輕信等原因而上當受騙，被人拐騙的事實，讓學生進行討論和交流，他們為什么走上犯罪道路，為什么會上當受騙？以此警醒學生：人生在世，充滿了誘惑，我們作為初中學生，作為未成年人，在獨自在家或遇到不懷好意的陌生人等的時候，都要增強自我保護意識和能力，面對社會上的各種不良誘惑，鞏起思想的防火墻，防止上當受騙，依法進行自我保護，要清醒地認識到網絡具有雙刃劍的作用，給我們的生活帶了很多的便利，但來自網絡的不良誘惑不僅只有金錢誘惑，其實對于剛邁入青春期的青少年，還有各種讓人沉迷的網絡游戲和暴力、色情內容等形形色色的少兒不宜的不良誘惑，隨著生活閱歷和人際交往面的擴展，我們還會遇到更多形式的誘惑，如果不能堅決抵制，那么，輕者，會對自己造成一定的損失和傷害，重者，將會使人墜入萬丈深淵！所以，我們一定要提高思想認識，杜絕不良的誘惑，才能在事業上獲得成功，有效地提高自己的人生價值。這一堂課，教師通過情境的創設，使學生產生了情感的共鳴，使情感態度價值觀目標得以成功地體現。

三、通過多種途徑讓情感態度價值觀目標得到鞏固和落實

思想品德課堂教學是對初中學生進行思想教育的主要途徑，教師作為教學活動的主導者，在思想品德教學過程中，通過多種途徑讓情感態度價值觀目標得到鞏固和落實。（1）要掌控好課堂教學氣氛。一方面要避免學生太過“活躍”，即表面看起來積極發言、討論熱烈，其實，偏離了方向，紀律渙散，不能收到應有的效果；另一方面又要避免教師“一手遮天”的一言堂教學方式，使得學生只有附和的機會，難以引起學生的共鳴，學生“口服心不服”，從而難以落實情感態度價值觀目標。（2）對學生的評價要具體化。初中學生自有其特定的心理特點，特別關注教師對他們的評價。如果教師只是泛泛地用“不錯”“好的”等不恰當的評價，學生的積極思考和勇于回答的積極性將受到“挫傷”，使得課堂氣氛趨于沉悶，甚至會在課堂上昏昏欲睡，影響了課堂教學的有效性，使情感態度價值觀目標無法得以體現。（3）借助社會、家庭的力量。積極的情感態度價值觀不是一蹴而就、一下子形成的，需要社會、家庭和學校的共同力量對學生進行情感態度價值觀教育。即全社會要營造有利于學生形成積極的情感態度價值觀的社會環境，父母要積極提高個人修養，成為合格的“第一任教師”，學校要營造和諧、民主的育人環境，共同促進學生情感態度價值觀的正確形成。

綜上所述，教師要讓學生明確在初中思想品德教學中體現情感態度價值觀目標的重要意義，采用有效的教學策略，使得初中學生的思想品德知識、能力和情感態度價值觀目標能夠得以充分體現，有效地提高學生的思想道德水平。

（作者單位 江蘇省吳江市平望第二中學）