初中英語教學反思與探究

摘 要：在簡述初中英語教學的困難及重要性和分析農村初中英語的現狀的基礎上，詳細闡述了如何解決農村教學的困難以及以學生為中心的教學理念，旨在要求教師必須以人為本，強調學生的主體地位。

關鍵詞：初中英語；以學生為中心；英語教學

在幾年的英語教學實踐中，我深刻體會到教學工作的艱辛，尤其是英語教學存在許多困難。（1）小學的英語與初中英語嚴重脫

節。（2）農村初中生源不足。（3）學生間存在較大的地區差異，起點參差不齊。（4）家庭教育不能為英語教學提供有力支持?，F在大多農村初中的學生都不是住校生。

面對這樣的現實，我們教師應該有積極的態度，采取多種手段激發學生的學習動機和興趣。

一、激發學生學習動機和興趣的手段

1.抓住時機，讓學生明白學習英語的目的

俗話說得好，良好的開端是成功的一半。教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機，向學生傳授英語學習的目的，激發學生學習的動機。

2.貼近生活介紹新語言知識，誘發學生學習英語的興趣

當我們在介紹或呈現新語言項目時要大量舉例。這時我們可以盡量舉本班學生的或他們熟悉的人名地名。在介紹問路的語言項目時也可以舉我們生活周圍的真實地名，讓學生有親切感并感覺英語學習不是遠離生活的死板的知識。當我們在教學電話用語時，可以利用實物讓學生按平時習慣先用中文兩人一組模擬打電話，然后再用英語打電話，從而讓學生清楚地理解中外電話語言的異同，有了生活的體驗，學生對知識的掌握就變得輕松，從而提高學習興趣。

3.建立新型的師生關系，讓學生因對英語老師的好感而增強學習英語的興趣

良好的師生情感會使學生對老師提出的要求更容易接受。教師端起架子高高在上的威嚴會讓學生敬而遠之，不敢把自己的真實想法告訴老師。初一新生剛入中學的大門，不能適應自己角色的轉變，與中學老師還未建立起相對親和的關系，這時我們初中教師一定要放下架子，多與他們接觸。以寬容心對待他們，有了這樣的師生關系，必定能讓學生愿意接受你，從而努力學習英語。

4.運用現代教學手段，提高課堂教學質量，減輕學生課業負擔

隨著農村經濟建設的快速發展，政府對教育投入力度加大，很多農村初級中學校園面貌煥然一新，現代教學設施逐步完善。電腦房、語音室、多媒體教室都為農村中學英語教學的形式多樣、內容豐富提高了物質保障。（1）用好語音室，提高學生的聽說能力。（2）運用多媒體技術，把文字、聲音、圖像、影像、動畫融為一體，提高課堂利用率，突破教學重點、難點。

二、適應課改要求，把“以學生為中心”的教學理念真正落到

實處

新課程實施以來，“以學生為中心的教學理念旨在要求教師必須以人為本，強調學生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的農村教師對這個理念在行動上還是流于形式，浮于表面。因為長期以來，農村中學學生在英語學習上一直處于被動接受狀態，靠死記硬背。大多數教師采用填鴨式、滿堂灌的教學方法，總覺得一遍遍重復語法規律，學生們才能學得牢固，學得扎實。這種陳舊的教學方法必須改變。

1.樹立學生的自主學習意識

由于長期以來陳舊教育模式的影響，農村學生在英語學習中一直缺乏自主學習的意識，依賴性嚴重。有的學生上課也很認真，筆記記得很詳細，但做作業或考試時還是不行。原因是不能有針對性地聽課。教師在教學新內容前先讓學生預習，并做配套練習，練習批改后教師再講授，這樣既能讓學生逐步鍛煉自主學習的能力，

又能讓學生針對作業中出現的錯誤，認真聽講，提高他們的聽課

效率。

2.營造“以學生為中心”的課堂教學結構

課堂教學的核心任務是讓學生學會目標知識。離開學生的積極參與，老師唱獨角戲是不能實現教學目的的。“以學生為中心”，就要盡可能給學生表現的機會，讓學生大膽嘗試，各抒己見。因此教師要多給學生創造活動條件，引導學生主動參與活動。如：結對子活動、三人或四人小組活動、分層活動等。

3.“以學生為中心”還應該注意面向全體，不要有“被遺忘的

角落”

我們常常有這樣的感覺：當我們去聽一些所謂的優質課、公開課的時候，教師們在安排學生活動或表演時，往往只安排班級中少數表達能力較好的學生。在平時的教學中，有的老師也是如此，總覺得讓基礎較差的學生活動或表演時會浪費時間而完不成教學任務。長此以往會造成一種現象，就是班級里只有一部分學生很活躍。要改變這種現象，就需要老師在課堂教學中面向全體學生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總集中在幾個尖子生身上。

三、利用時機進行西方文化滲透，為英語課本知識的學習奠定基礎

隨著教育體制的不斷深化改革，近年來農村中學也開設了許多有特色的地方課程和校本課程，校本課程的內容形式多樣，各?？梢宰约捍_定教學內容。我也擔任了自己所教班級校本課程的教學任務，我是英語老師，自然想到如何讓校本課程來為我的英語教學服務。于是我便利用這個時機開辟了我的校本專題“中西方文化的差異”。隨著我國改革開放的不斷深化以及網絡信息的交流，中西方之間文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節日在我國的城市逐漸流行，而農村的孩子對這些了解卻不多，利用校本課程滲透西方文化，可以為英語課本知識的學習奠定基礎。

總之，我們農村英語教師要提高自身素質，運用新的教學理念，開拓一條有時代特色的教學之路。

（作者單位 福建省泉州市安溪八中）