如何培養學生合作學習的技能

合作學習是新課程改革倡導的一種重要的學生學習方式，為了提高學生合作的有效性，教師必須重視合作技能的培養。

一、培養學生獨立思考

獨立思考是有效合作學習的基礎。數學教學活動充滿著探索性和挑戰性，教師應鼓勵學生通過獨立思考，從不同的角度去解決問題。在此基礎上再進行小組交流，才能使每個學生都能發表自己的觀點，感受解決問題策略的多樣化和靈活性，從而發揮出更好的合作效應。

二、培養學生學會傾聽

學會傾聽是有效合作學習的前提。課堂上的傾聽主要產生于兩個層面：一是師生間的；二是生生間的。在合作中，首先學生要認真聽取教師要求，明確學習任務；教師也要認真聽取學生的發言，以便做出適當的評價。其次，學生也要養成認真傾聽本小組或其他小組成員的發言的習慣，使思維在碰撞中產生智慧的火花。要培養學生認真傾聽的習慣，教師既要善于組織教學，讓所學的內容或所采用的形式對學生具有吸引力，還要改變提問的方式或增加每個孩子發言的機會，促使他們不得不聽。同時，在“聽”的培養中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚。如，我經常會說“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“這么一點小小的錯誤都被你找出來了，你可真了不起！”用真誠的話語鼓勵他們，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。這樣，在合作學習時學生怎么會不認真傾聽他人的見解呢？

三、培養學生善于表達

在教學中，教師要不斷地為學生提供表達的機會，使學生敢說、會說，培養學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。如，學生對某一問題有不同看法，補充或糾正時，可以這樣說：“我對第×小組×××同學的意見有補充或有不同看法。”對某一問題有想法時可以這樣說：“這個問題我是這么認為的……”“這句話我認為不對，主要錯在……”“××的說法我反對，可以這樣想……”等等。循序漸進的語言表達訓練，能培養學生運用數學語言表達的習慣。

四、培養學生學會組織

合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內的組織者。具體做法是：指導組織者進行組內分工、歸納組內意見、幫助別人評價等。另外，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎。

聽、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助、相互啟發，實現了學習互補，促進了學生的自主發展。

（作者單位 吉林省柳河縣實驗小學）