如何培養幼兒學習數學的興趣

在比較抽象、枯燥的數學教學中，幼兒對學習數學興致不高，情緒不愉悅，總是缺少一種熱情和興趣。那么，如何培養幼兒學習數學的興趣呢？

一、在操作中激發幼兒學習數學的興趣

為了激發幼兒學習數學的興趣，教師應為幼兒準備和提供豐富的學具、玩具、材料，引導幼兒主動參與活動，通過操作與嘗試，獲得直接的經驗和感受。例如，教幼兒認識長方形時，先給每個幼兒一些正方形和長方形的紙，讓幼兒用尺子量一量、比一比正方形和長方形的區別，然后再給幼兒一些紙，要求幼兒將一張紙撕成一個正方形和一個長方形的形狀……一系列的操作活動讓幼兒通過自己的努力找到正確答案。最后再讓他們涂涂、數數、拼拼，盡量讓孩子們在玩中學、學中玩。孩子們在這樣的活動中興趣盎然、思維敏捷，掌握內容就顯得十分自然，就變要我學為我要學了，孩子們的學習積極性也被充分調動起來了。

二、在區域活動中培養幼兒學數學的興趣

幼兒是在操作中認知的，在教學活動結束后，我將相關操作材料投放到數學活動區，讓幼兒進行操作。對一些數學能力較差的幼兒多加觀察，對他們提出簡單的要求，鼓勵他們完成操作，并將完成的作品進行展示，該幼兒看到自己的作品，就會產生一種自豪感，特別是當他的成功得到老師和同伴的認可時，這種感覺會更強烈，從而促使幼兒更加愿意投入數學活動，不斷培養其興趣。在區域活動中，操作材料的提供應具有趣味性、可操作性。如，學習認識時鐘時，讓幼兒親手撥動玩具鐘盤上的長短針，以獲得關于整點、半點的概念。又如，投入多種不同形狀、不同顏色的珠子，讓幼兒按顏色或形狀進行串珠子學習分類，這樣就充分調動了幼兒學習數學的積極性、主動性。

三、在各種游戲中培養幼兒學數學的興趣

游戲是幼兒的基本活動，也是他們最喜歡的活動。正如福祿貝爾所說：“游戲是幼兒的最高階段，是這一時期人類發展的最高階段，因為游戲是內部存在的自我活動的表現……”寓數學知識的學習于游戲之中，使整個教育活動更富有情趣，更能激發幼兒學習的興趣。為此，在數學活動中，教師應著力于在幼兒熟悉的游戲中滲透數學內容。例如，在組織幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲時，當“老鷹”捉住了許多小雞的時候，教師不要急于把“小雞”放走交換角色，而是說：“今天的老鷹捉住了很多只小雞，可它怎么數也數不清，小朋友來幫它數一數好嗎？”幼兒聽后很快來了興趣，幫忙數了起來，一數正好是10只。教師再繼續進行引導：“如果我們把這10只小雞分成兩組，有幾種分法呢？”這樣，孩子又興致勃勃地復習了10的組成。通過這樣的游戲活動，將一些數學知識巧妙合理地融于充滿情趣的游戲中，孩子們會學得更主動，學習效果會顯著

提高。

四、在生活中激發幼兒學習數學的興趣

生活是數學的源泉，生活中的數學無時不有，無處不在。為此，《幼兒園教育指導綱要（試行）》就明確指出，數學教學的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”充分挖掘幼兒在每一個生活環節中的數學教育資源，是數學教學生活化的重要途徑。教師應充分利用環境巧妙地滲透生活中的數學知識，為幼兒營造“數學就在我們身邊”的氛圍，讓他們在自己生活的環境中，不知不覺地學到新知識。

數學是有趣的，數學是美麗的，數學也是有用的，只要正確地引導，科學地探索，融知識性、趣味性、實用性于一體來進行數學教育活動，就能使孩子們在數學這片遼闊的海洋中盡情遨游。

（作者單位 江蘇省如皋市如城鎮實驗幼兒園）