如何創(chuàng)建良好的班集體

班主任是一個班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時又是一個班級的管理者和教育者，建立一個良好的班集體，班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是絲毫不能忽視的。作為班主任，建設(shè)一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。如何創(chuàng)建良好的班集體是一個經(jīng)常探討的話題，但也是一個必須解決的問題。現(xiàn)在談一下自己粗淺的感受：

一、常抓學(xué)生的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是一切的保障。我開學(xué)的第一天就對學(xué)生的“站姿”和“坐姿”進行規(guī)范。因為，到了高二、高三學(xué)生進到辦公室接受批評時總是一副狂傲不羈、自以為是的樣子，站也站不好，頭揚得高高的，受氣的還是老師，我們老師會覺得當(dāng)班主任沒意思，當(dāng)老師沒意思，理想和現(xiàn)實造成了巨大的反差；同時，我想進行一種“無人監(jiān)控自習(xí)課”。當(dāng)然，這種監(jiān)控是相對的，并非絕對的，進行的是班干部管理，班主任突擊檢查，如若抓住違紀(jì)的學(xué)生要嚴(yán)肅處理；而且，我讓學(xué)生利用較長的時間完成數(shù)學(xué)作業(yè)，由數(shù)學(xué)課代表解答學(xué)生的疑難問題。為了防止學(xué)生過于吵鬧，有問題的學(xué)生及時舉手。前提是我選擇的課代表絕對是數(shù)學(xué)上的尖子生，我適時創(chuàng)造機會提高他的威信，多給他一些在全體學(xué)生面前說話的機會，安排班級工作的機會。

二、抓好班干部的培養(yǎng)

我認(rèn)為，班干部的培養(yǎng)是良好班風(fēng)形成的關(guān)鍵。班干部是班集體中管理的重要力量，選拔班干部，要挑選德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)生中有一定的威望，在管理中有一定的能力，才能擔(dān)任班干部，這樣學(xué)生才能服從管理，班干部才能干得得心應(yīng)手。每周召開班干部會議時必須對班干部如何開展工作進行指導(dǎo)，對他們工作的滿意度要及時反饋給他們，要求及時改進。班主任還要做班干部的堅強后盾。班主任要積極調(diào)動全班學(xué)生支持和配合班干部的工作，這是培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的最佳途徑。有時，班中難免會出現(xiàn)一些不正之風(fēng)，班主任在必要時一定要及時出面、維護班干部的地位和尊嚴(yán)，把輿論導(dǎo)向正確的一邊。實際上，維護了班干部，也就維護了班集體的利益。

三、重視家訪工作

家訪是班主任了解學(xué)生家庭情況、與家長交換意見、共同教育學(xué)生的一種方式，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。在家訪中，班主任可以有準(zhǔn)備、有目的和有針對性地就學(xué)生的問題與家長進行溝通，以達(dá)到相互配合、共同教育學(xué)生的目的，爭取家長最大的支持。當(dāng)然，班主任在平時的工作中有時會與家長因處理學(xué)生的問題產(chǎn)生矛盾，但無論是老師還是家長都有一個共同的目的，就是希望學(xué)生改正錯誤取得進步，這是雙方合作的共同點和基礎(chǔ)。在家訪中，老師要本著幫助學(xué)生的目的，積極幫助家長解決問題，爭取家長的積極配合。

四、創(chuàng)造一種班級精神

我認(rèn)為，我們所說的班級凝聚力，明確的班級目標(biāo)，僅僅是班級精神的一種；比班級凝聚力，班級目標(biāo)的內(nèi)涵更加豐富，應(yīng)該有多種體現(xiàn)形式。當(dāng)學(xué)生能為你癡狂的時候，說明有一種精神在支配著他們。

五、作為班級的領(lǐng)頭羊，班主任要有積極，樂觀的心態(tài)

說到良好的心態(tài)，我會想到別人說過的一句話：“以戀愛般的感情投入到工作中去。”良好的精神狀態(tài)可以讓我們忘記疲倦，積極地投身于各項工作中。烏魯木齊實驗小學(xué)是名校中的名校，他們校門口的攝像頭據(jù)說只有一個功能，就是看教師每次上班時的精神狀態(tài)，如若發(fā)現(xiàn)有人狀態(tài)不好，校長會找其談心了解情況，可見該校長早已了解到飽滿的熱情對教書育人的重要性。當(dāng)然，在平時的生活工作中存在很多影響因素，但我們要善于調(diào)整。

六、平等對待每位學(xué)生，“有層次，無淘汰”地進行教育

讓每位學(xué)生在他們自己層次上實現(xiàn)自己的價值，要允許不同角色的存在，并且要幫他們，不讓他們被淘汰。班級中的劉偉同學(xué)，是絕對的后進生，作業(yè)也經(jīng)常不交，上課聽課不專心，老實說，老師上課看到他可能心情不會好，但每次打乒乓球他只要看到我會老遠(yuǎn)的喊我，我和他玩時覺得他是多么可愛，多么真誠；我堅信那個時候我在他心目中的形象非常好，期中考試后還主動問他的考試成績，我開玩笑地對他說十幾分吧，他笑著說：“不可能吧，老師。”這個孩子考上大學(xué)的幾率不大，但只要孩子能健康、快樂、平安地成長，那我們也應(yīng)該感到高興啊！

我們的任務(wù)是給學(xué)生知識，給學(xué)生快樂，給學(xué)生幸福。別把工作僅僅當(dāng)做工作，我們更應(yīng)該把它當(dāng)成事業(yè)。別把自己僅僅當(dāng)做老師，我們更應(yīng)該把自己當(dāng)成教育家。這樣，我們就能最大限度地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點！

（作者單位 新疆阿克蘇地區(qū)拜城縣溫州大學(xué)拜城實驗高中）