如何提高低年級學生的看圖寫話能力

摘 要：低年級學生的看圖寫話是作文的初級階段，通過看圖寫話可以有效地提高兒童的邏輯思維能力、想象能力、語言組織能力，為進入高年級后的作文訓練打下堅實的基礎。看圖寫話能力的提高離不開科學的教育方式，結合工作實踐，緊緊圍繞從如何提高看圖寫話能力展開了討論。

關鍵詞：低年級學生；看圖寫話；寫作基礎

一、拓展學生的知識面

低年級兒童的知識面比較狹窄，而語言的形成、文字的表達與知識的多少有直接的關系，教師要適當地把兒童帶出校園，走進自然，體驗大自然帶給他們的無比樂趣。教師還要經常利用課余時間做一些實踐類活動，讓孩子的生活豐富多彩些，比如在校園里進行找春天活動，農村孩子到市里來，市里的孩子到農村中去。寫作水平的高低絕非一朝一夕能夠有轉變的，養成寫日記的習慣，日積月累，知識面拓寬了，看圖寫話也就簡單多了。

二、觀察能力的提高

低年級學生由于年齡較小，平時注意力不集中，提高觀察能力能有效控制學生的隨意性。眼睛是心靈的窗戶，只有學會了觀察，才能由心而發地提高語言表達能力。

看圖寫話離不開兒童的觀察能力，那么教師應當如何引導呢？（1）整體觀察，在寫作前引導學生，比如畫面上都講些什么內容，畫上的人在做什么，是怎么做的，做的目的是什么等等。（2）引導好背景分析，時間（早、中、晚、春、夏、秋、冬）、內容、人物之間關系等等。（3）細節的突出，他們穿些什么衣服，什么顏色，在做些什么，表現出了什么。（4）引導學生有次序地觀察，寫出的內容有條理，關鍵在于要有一定的觀察次序，比如從遠到近、從左往右、由上及下、先主后次等多角度地進行觀察。（5）化靜為動，對看圖寫話畫面的選擇要注重兒童平常喜聞樂見的、能夠接受的，由淺入深地安排寫作。兒童在看到畫面時能夠聯想到平時的生活，那么兒童在看圖寫話

時就沒有那么困難了。（6）在多幅圖進行觀察時不要忙著讓他們單幅圖進行觀察，先要多幅圖進行觀察，了解多幅圖拼成的故事情節，再進行單幅圖觀察。

三、想象力的提高

愛因斯坦有一句名言：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力的發揮對于兒童看圖寫話而言同樣重要，他們處于的年齡階段想象力比較豐富，思維的跳躍性較大，而看圖寫話的畫面是靜止的，比較單調，如何在教師的引導下使畫面鮮活起來是挖掘想象力的關鍵。教師要創立各種情境讓兒童仿佛置身于畫面當中，自己就是畫面中的人物，自由地讓他們發揮想象，教師對兒童發揮想象力說出的話應當予以鼓勵，必要時還可以設立簡單的課堂小品進行演練，或者讓班中的看圖寫話能力較強的學生進行示范。孩子的想象翅膀一旦展開，腦中會浮現出新穎、生動的意象，筆下之言也栩栩如生。

四、訓練口語表達能力

葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了。”可見“說”是一項很重要的內容。低年級的兒童學習寫作只有說得明白才能寫得清楚，所以從想象力的挖掘到寫話，中間還有一個比較重要的環節就是口頭表達能力。低年級的兒童在進行語言表達時通常會出現說話口齒不清、語言表達沒有條理等問題。其實看圖寫話的一個很重要的內容是培養孩子的口頭語言表達能力，口頭表達能力出色才能為看圖寫話打下不錯的基礎。前面提到了想象能力，學生在展開想象進行口頭表達時要鼓勵學生表達，比如有的學生用到不錯的詞，如“花園里的蝴蝶翩翩起舞”，我們就要鼓勵他：“你用的詞真美啊！”這樣一來，就可以激發出學生的興趣，有語言表達的欲望。另外，兒童在語言表達時要有一定的要求，比如，要有開頭、結尾，條理要清楚，句子要完整等。還要培養兒童的說話興趣，教師可以在每天上課前讓學生說些生活趣事或者謎語、笑話等，提高學生的語言表達能力。因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，那么在說的基礎上寫話，就容易多了。

五、降低要求，動筆寫話

通過以上要點的層層培養，兒童就可以進行簡單的看圖寫話了，開始階段盡量安排一些簡單的看圖寫話，隨著知識量的增加，口頭表達能力的提高，思維能力的增強，就要適當提高學生的寫作要求。在開始階段寫的時候一定要養成好的習慣，格式要規范，語句要通順，無錯別字，有常用的標點。鼓勵學生養成寫日記的習慣，不斷地豐富和積累知識。教師要對學生的寫作進行鼓勵，用欣賞的眼光看待他們的作品，在語評的時候注意與他們之間的交流溝通，讓他們喜歡上寫作，愛上寫作。

低年級兒童的看圖寫話能力注重觀察、想象與表達等方面，平時兒童的家長與老師應當多注意兒童這方面能力的培養，不要急于求成，要循序漸進地一點一點地使孩子進步。古人言：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”只有把兒童起步階段的寫作基礎打牢，才會收到事半功倍的效果。

（作者單位 甘肅省白銀區第十三小學）