初中音樂教學方法淺析

音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，同時又是新課程培養目標之一，我們要采用各種方法，把學生充分調動起來，讓他們在音樂世界里充分體驗節奏感、韻律感、美感，讓他們在愉快的環境中陶冶自己，提高自己。如何有效開展初中音樂教學是擺在教師面前的一個重要課題，筆者結合多年的教學經驗對初中音樂教學方法展開研究，以供探討。

一、音樂學習的興趣培養

1.設問答疑，調動學生的學習積極性

教師在教學中集中學生的注意力，充分調動學生的積極性，

激發想象，展開聯想，才能使學生對音樂聽之有情、思之有趣。因此，在教學時，教師可以通過啟發、誘導、提問的方法來進行。比如，在欣賞音樂前，老師可以提出這樣的問題：演奏這段音樂的主要樂器是什么？表達了怎樣的思想感情？采用這種設問的方法，就能激發學生的學習興趣，調動他們自主性，讓他們在心靈深處感受音樂，捕捉到音樂形象。

2.給學生展示優秀的音樂作品

初中生有很強的模仿欲望和能力，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望，所以，教師應該提供盡量多的優秀音樂作品，拓寬學生的視野，激發他們的興趣。如電視劇《雍正王朝》熱播時，介紹《得民心者得天下》的歌；《水滸傳》熱播時，介紹《好漢歌》，慷慨激昂的樂曲和熱情洋溢的演唱，讓學生身臨其境，充分體會到音樂的獨特魅力。

3.活用多種教學方法，增進興趣

通過多年的教學實踐證明，在音樂欣賞教學中采用視與聽、聽與動、聽與想相結合的多種教學方法，能很好地幫助學生感受音樂、理解音樂、體驗情感。教師在音樂欣賞課上要運用包括多媒體在內的有利于教學的一切教學手段和方法，并不斷地挖掘和提高情感因素，這樣才能使學生獲得更多的情感體驗。

二、豐富的教學設計

豐富的教學設計可以充分體現音樂課堂教學的審美價值，并通過教師的準確啟發和精心點撥，學生能夠準確地把握音樂要素，體會音樂情感，提高音樂欣賞的知識和技能。這就體現了新課改中對學生情感、知識和技能多方面的培養理念。如《椰風海韻》（選）教學設計主要圍繞臺灣高山族民歌展開教學，通過“情境創設—感受體驗—唱歌表現—實踐創造—評價反思”等教學環節，盡量借助音樂、畫面、文字等媒體創設情境，通過觀看、演唱、律動、舞蹈等藝術活動，調動各種感官感受臺灣高山族民歌特色，并讓學生對與之相關的音樂文化感興趣。在歌曲情調與意境的體悟和民歌特色的賞析中得到音樂素養的熏陶和審美能力的培養。

三、互動式教學

如何做到互動教學呢？結合實際，筆者認為不妨從以下幾個方面試試。

1.寓教于樂，樂在其中

怎么樣才能做到學生樂于跟老師互動呢？關鍵是教師的引導。教學過程中，教師應采用不同的教學方法，營造一種寬松、平等、輕松的學習氛圍，讓學生能積極主動地參與到其中來，在適當的時候給予學生一些鼓勵，讓學生敢動、敢說、敢做，樂于與教師交流、互動。在音樂教學中，老師應根據學生好玩、好動、好奇的心理特點，組織多樣化的教學方式。例如，通過游戲、分組比賽、課堂外教學等等，讓學生輕松快樂的學習。課堂上注入了快樂的靈魂，師生之間的互動就更加默契、融洽，課堂也變得生動。

2.注重實踐，深化體驗

讓學生參與實踐，引導他們調動身體的各種感官全身心地投入音樂欣賞中，可以采用唱和表演的形式，以此充分發揮音樂教學的通感作用。如讓學生唱或奏樂曲的主題和片斷，就會加深對作品的理解與感受，有利于把握音樂形象，使學生的音樂思維得到充分的調動與發揮，即結合音樂作品的特點進行律動和表演，使學生在欣賞時能進入作品的意境中去，加深體驗作品的內涵，更好地展開聯想與想象。我的課堂教學實踐是，在欣賞《瑤族舞曲》（選）時，聆聽音樂之后，讓部分學生用豎笛和打擊樂器演奏音樂主題，讓部分學生隨著音樂的速度、情緒和節奏特點即興舞蹈。大家情緒高漲，教室一片歡騰，吹打的同學在演奏第二主題時也都律動起來，他們盡情盡興地表演，如同上演了一場瑤族的節日盛會，課堂變成了學生歡樂的海洋。在談到學生的感受時，他們把感受理解、捕捉到的音樂形象和盤托出。同學甲說：“第一主題速度較慢，力度較弱，讓人聽后心情悠閑、舒暢，好像一位美麗的少女在翩翩起舞，情境非常美。”同學乙說：“第二主題速度加快、熱情豪放，好像聚在一起的人們共同跳了起來，讓人聽后快樂，興奮的忘記了煩惱。”也有很多學生還增添了不少的個性化見解，可謂學生對作品理解的形象、具體而深刻。

《全日制義務教育音樂課程標準》中明確指出：音樂課程的總目標是“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”實踐證明，要上好一節音樂課，只運用幾種教學方法遠遠不夠。只要教師在教學實踐中多動腦筋想辦法，就一定能使學生順利而準確地掌握教材中所規定的技能，得到美的感受與享受，從而產生促德、益智、健體的積極影響。

（作者單位 浙江省紹興縣華舍實驗學校）