高中生對運動項目興趣片面性的研究與對策

摘 要：研究了高中學生對體育運動項目興趣片面性的嚴重性以及對體育教學的影響，突出了體育教師在課堂教學中的主導作用，引導學生進行全面鍛煉。在新課程標準下，突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣、養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣、形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧的發(fā)展。

關鍵詞：興趣；片面性；激發(fā)

1.前言

體育教學要繼承傳統(tǒng)，但也必須隨著客觀事物的發(fā)展而創(chuàng)新。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，體育教學中，我們經常會碰到這樣一種現(xiàn)象：當老師在宣布本課教授內容時，學生中就會傳出一片呼聲，出現(xiàn)一些波動。當學生聽到自己或大部分同學認可的內容時，一片歡騰；當聽到的內容不盡如人意時，便表現(xiàn)出一副無可奈何的樣子，甚至很不情愿上課的情緒。為什么會出現(xiàn)這種情況？本文以此對學生體育運動項目興趣的片面性作一簡要探析。

2.研究對象和方法

2.1研究對象

常熟市大義中學（省級重點中學），高中部20個班共1054名學生，其中男生536名，女生518名。

2.2研究方法

2.2.1采用問卷調查法。高中各年級發(fā)放問卷《高中生對體育運動項目興趣調查表》1054份，回收率達98%，有效率為90%。

2.2.2訪談法。

3.研究結果

根據(jù)調查，表內的六個項目中，男同學感興趣的項目以籃球和足球為主，且年級越高，對此表現(xiàn)出的興趣越濃，這說明男同學的興趣偏向于對抗性強的內容，所以在宣布本次內容為籃球或足球運動時，男同學會一片歡呼聲，躍躍欲試；但女同學表現(xiàn)卻相反，

因為從表格中的數(shù)據(jù)分析來看，她們感興趣的項目為排球和藝術體操，而且興趣的程度隨年齡的增長而增長，顯示她們對對抗性的要求弱，追求形體美的欲望越來越明顯。所以當你宣布本次內容為排球或藝術體操時，女同學會很興奮。反觀調查結果，一些列入教學大綱且體育教學課時較多的項目，如田徑、短跑、跳躍、投擲等都不為學生所青睞。在跟學生交談中得知：以上這幾個項目，尤其是女生，特別不愿意上這樣內容的課，因為她們感到“枯燥乏味”，又苦又累，缺乏新鮮和活力。由此可見，學生對體育運動項目興趣的片面性是很嚴重的。

4.分析與討論

4.1興趣是最好的老師

興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力。我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見一個人的興趣與他所從事的事業(yè)的成功與否有著密切的關系。

4.2興趣片面性對體育教學的影響

一堂體育課教學任務完成質量的好壞，不僅取決于教師的教

學能力，更取決于學生對課的內容、課的形式及所采用的手段的興趣程度。實踐證明，學生在感興趣的運動項目中表現(xiàn)出的能力就強。例如，籃球運動這個內容本身就具有較強的吸引力，教師無需想方設法調動學生的積極性，學生也肯動腦筋，愿意學，且課堂氣氛活躍。反之，對某些枯燥的田徑項目來說，盡管教師采用了一系列教學方法，但學生還是無動于衷，且課堂氣氛死板，學生練習松松垮垮，這對教學任務的完成有著直接的影響，不能達到預期的效

果。雖然這對某一個或幾個項目發(fā)展有利，但從發(fā)展學生身心健康、全面鍛煉的角度來說，就顯得太片面了，就像平時我們吃飯，偏食會對身體不利。

4.3書寫教案，認真構思

課要上得生動活潑，學生興趣高，教師首先就要備好課，寫好教案。在備課過程中，教師要當好編劇的角色，對那些枯燥內容的教學更要認真考慮，做好構思好，吸引學生的注意力，提高學生的學習

興趣。

4.4倡導愉快，激發(fā)興趣

在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要在體育活動的過程中，讓學生體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此產生體育鍛煉的興趣。

4.4.1建立和諧的師生關系，多采用幽默詼諧的語言

和諧的師生關系是構建寬松學習環(huán)境的前提，建立和諧的師生關系的基礎在于師生相互尊重，特別是高中學生。幽默語言能緩解上課的緊張氣氛。很多老師在發(fā)現(xiàn)學生不認真練習，擾亂課堂紀律時，常會采用訓罵、體罰等手段來維持課堂秩序。其實用幽默語言來調整課堂氣氛同樣能產生良好的效果。以上兩種方法最后的結果雖然相同，但對學生的心理健康產生的影響是不一樣的，而且你在學生心目中的形象也會不一樣。

4.4.2運用多種手段實施愉快教學

通常在體育長跑教學中不外乎是定時跑、定距離跑、越野跑

等，久而久之，當學生一聽到這個名詞，就會出現(xiàn)條件反射，馬上會產生對立情緒，興趣程度會急劇下降。但是如果我們運用游戲，音樂刺激來完成同樣的教學內容，效果就不同了，學生的興趣定會陡然增加。

4.5倡導競爭，激發(fā)興趣

學生都具有爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己的特點。教師在教學中應當積極創(chuàng)設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展現(xiàn)自己。例如，球類運動的教學活動可以采用個人與個人、小組與小組的比賽，田徑可以比遠、比高、比反應等，藝術體操可以比動作的優(yōu)美等。比賽結束后，教師必須進行小結和講評，對勝者進行表揚和鼓勵，對失敗者要給予鼓勵，爭取再賽時能獲勝。

5.結論與建議

在高中學生中確實存在興趣片面性現(xiàn)象。所以建議有條件的學校可以采用分項教學，同時為了學生能夠全面發(fā)展可以開設校

本必選課程。

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”激發(fā)學生的需要和設置必要的誘因，對糾正學生對體育運動項目興趣的片面性，起著一定的作用。體育教師應具備這種能力，引導學生由有趣到興趣，由興趣到樂趣，逐步消除他們對運動項目興趣片面性的現(xiàn)象，讓他們得到全面的發(fā)展。

（作者單位 江蘇省常熟外國語學校）