淺談新課改下的小學數(shù)學教學

摘 要：長期以來，在數(shù)學教學中側(cè)重于對教的研究，但是對學生如何去學，如何通過有效的目標來調(diào)整數(shù)學教學中可能出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的學習能力、自主能力與創(chuàng)新能力，缺乏明確的認識與研究。因此，在新課改背景下，數(shù)學教學方法就有必要進行更進一步的探索與研究，以適應教學改革的需要。新教材的使用，給學生充分提供動手自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究數(shù)學的實際問題，使學生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與人交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)，從而使數(shù)學課堂教學達到了比較理想的效果。

關(guān)鍵詞：新課改；創(chuàng)新；數(shù)學教學

一、適當使用教具，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息。濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生集中注意力，全身心地投入到學習中

去，從而充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。據(jù)研究，實物教具有助于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生抽象思維。如，我在教學“乘法的初步認識”時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的，我借助于教具教學，來實現(xiàn)從加法的意義到乘法的意義上的過渡。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣和創(chuàng)新意識是學生學好數(shù)學的基礎(chǔ)

要想使學生學好數(shù)學，教師還要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，良好的學習習慣也不只是要求學生上課坐好，積極舉手發(fā)言等一些外在形式，而是教師要逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，學會認真傾聽別人的意見，勇于表達自己的見解與想法，要樂于與人合作交流，共同探討學習。

此外，在教學中，教師不要急于求成，更不要對學生提出一些統(tǒng)一的要求，而應采取循序漸進的方式，逐步讓學生學會討論、學會交流、學會思考、學生合作、學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會分享。這樣就可以為學生以后學習數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)，并使學生終身受益。

三、設(shè)計形式多樣的課堂作業(yè)

1.設(shè)計探索性的作業(yè)

完成數(shù)學作業(yè)不只是一種學習活動，更是學生動手實踐、自主探索與合作交流的過程。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學的內(nèi)容及學生的特點設(shè)計一些以學生主動探索與合作為主的探索性作業(yè)，使學生在數(shù)學活動中成為一個問題的探索者。如：觀察作業(yè)、調(diào)查作業(yè)、實驗作業(yè)、小組合作作業(yè)等形式。

2.設(shè)計生活性的作業(yè)

生活是學習數(shù)學的場所，也是學生運用數(shù)學知識解決實際問題的場所。為此，在作業(yè)設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)生活性的實際問題，促使學生嘗試從數(shù)學的角度運用所學的數(shù)學知識和方法尋求解決問題的方法，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，并逐步成為一個知識的實踐者。

四、適時的課堂評價激勵

1.瞬時評價，適時發(fā)現(xiàn)，捕捉學生的閃光點

激勵性評價要面向全體學生，在課堂教學中，針對學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力等進行激勵性口頭評價。更重要的一點，評價要承認學生個體的差異性，實施縱向評價。考察受教育者個體進步或退步及幅度，注意學生個體自身的發(fā)展，有利于學生的自我評價反思，調(diào)整心態(tài)和評價行為，不斷進步。激勵性評價要根據(jù)學生不同的個性、氣質(zhì)、特點、學習水平，因人而異，因時而異，做出針對性的、藝術(shù)性的評價。這樣才有利于學生對評價的認知和接受，有利于學生個性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。在課堂中，讓不同的學生全力投入、充分發(fā)揮，獲得發(fā)展。

2.多角度評價

每個孩子都希望得到教師和同學的激勵，特別是學習成績較

差的同學。在實施激勵性口頭評價時，要用發(fā)展的觀點，以發(fā)展的眼光去評價學生，對學生學習數(shù)學時任何一個方面的進步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標有多遠，都應該通過評價加以肯定，鼓勵學生不斷進步，不斷發(fā)展。教師要從多個角度去評價學生，并且引導學生在自我評價、同伴評價及對教師的評價時，都要從多個角度去評價。

總之，在新課改春風的吹動下，教師應轉(zhuǎn)變自己的角色，努力使自己的小學數(shù)學課堂教學適應新時代、適應新課改、適應每一位學生。教師應該在新的教學思想指導下，樹立以人為本的思想，改變以往教學觀念中的不合理現(xiàn)象，采用新的教學方法，改變學生原來單一、被動的學習方式，營造和諧的課堂氣氛，建立一種能充分發(fā)揮學生學習主體性的新的學習方式。只有這樣，才能使每個學生得到全面發(fā)展，數(shù)學教學也會煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻：

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（作者單位 江西省瑞金市金都小學）