淺談職業學校數學教學的專業特色

摘 要：以職業學校電工電子類專業的數學教學為例，闡述了數學課在專業課教學中的地位，以及從數學課教學內容的構建和教學形式上體現專業特色。

關鍵詞：職業學校；數學教學；專業特色

職業學校教育是以學生就業為導向、能力為本位來組織實施教學的，在進行文化課教學的同時，實施專業理論與專業技能教學，培養有一定專業技能的技術工人。因此，在職業學校的數學教學中，既要滿足學生學習數學知識的基本需求，也要突出專業特色。

一、樹立數學課教學為專業服務的思想

職業學校教育決定數學教學必須具有服務性，因此，職業學校的數學教師要牢固樹立數學教學為專業服務的指導思想，從教學原則到教學內容都要切實做到為專業課服務。在教學過程中，在不破壞數學的系統性和循序漸進原則的基礎上，要對教學內容進行合理的整合，使得不同專業的學生有不同的數學教學計劃和教學內容，切實做到數學課為專業課服務，給學生學習專業課帶來方便；從方法上拉近與專業課的距離，就可以提高學生學習數學的積極性。

二、正確把握數學課在專業課教學中的地位

一些教師和學生在思想上都認為學生學好專業課就行了，從主觀上缺乏對數學的重視，沒有認清數學對專業課的影響，加上學生在以前中學階段沒有打好基礎等因素，使得學生對數學學習不感興趣，造成學生輕數學課而重專業課的現象。因此，教師和學生必須從思想上認清數學課與專業課的關系，認識到數學課對專業課學習的重要性，努力提高自身的數學水平，為專業課學習打好基礎。

三、在數學課教學內容的構建和教學形式上要突出專業特色

數學課的教學內容不能認為是教學材料的簡單堆砌。科學的教學內容體系應該在選取內容、組織方式和闡釋的觀點、方法等方面都將使學生對數學的認識和理解產生較大的影響。例如：勞動和社會保障出版社出版了全國中等職業技術學校《數學通用教材》，上冊是所有專業通用，是職校學生在校期間所必備的基本數學知識，下冊分為電工電子類專業、機械建筑類、一般專業三種，所以在具體上課過程中還要靈活應用，對教材進行適當整合。教學中盡量實現數學課與專業知識的融合，體現專業特色，把簡單化的數學應用問題，還原成實際專業背景下的具體應用問題，培養其創新精神。

總之，我們要牢記職業學校的目標是將學生培養成為具有一技之長的勞動者，我們要挖掘與專業課程相關的數學知識，同時在講解專業課和訓練學生專業技能時充分體現數學教學的專業特色。

（作者單位 河北省唐山市路南區職業技術學校）