讓我們的思想品德課靈動起來

新課改背景下的初中思想品德課作為初中學生思想品德健康發展的基礎課程，以培養現代公民應具備的心理素質、法律責任、人文與道德素質、社會責任感和社會實踐能力為目標，具有思想性、人文性、實踐性和綜合性四大特點。而傳統的思品課的教學存在著滿堂灌、注入式、死記硬背、高分低能、壓抑能力發展、理論嚴重脫離實際等弊端，使思品課傳授的內容變成了假大空。顯然，在新課改的理念下，這種教學方法已經不能適應初中思想品德課的新特點。

那么，怎樣的課才是符合新課改的好思想品德課呢？我認為要把握好課前、課內和課外三個重要環節。

一、課前：以“明理、激情、導行”為基本教學要求來設計教學

1.“明理”——明確一個道理。在編寫每節課內容上，簡化理論說教的成分，力求以淺顯易懂的表述和充足的材料，說明一個道理。教師分析教材、設計教學，首先要把這一道理提煉出來。一堂課效果怎么樣，關鍵要看這個道理是否得到充分的展開和是否得到學生充分的認同。

2.“激情”——激發學生的良好情感和美好追求。人是有感情的，良好的情感有利于學生的身心健康。教學析理過程中，要不忘激發學生的愛國、愛家、愛黨、愛親人等等這些情感，引導形成良好的意志、性格、興趣，消除不良情緒和心理偏差讓學生從小就有調控情緒的心理機制。

3.“導行”——引導正確的行為。要積極引導學生展示生活實踐，暴露行為偏差，教學中結合所教的道理進行糾正；要引入現實生活中有關良好行為的榜樣，示范引導學生，把“導行”作為思品教學的落腳點。

二、課內：從教學過程來看，一節好的思想品德課應重點處理好三個關系

1.理論邏輯和生活邏輯的關系。以學生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯，理論邏輯和生活邏輯有機結合，遵循問題解決式的思路安排教學內容層次。也就是說，理論的深刻應植根于學生的生活實際，學生能夠用所學的理論對現實生活進行思考。

2.預設與生成的關系。一堂好課應是預設與生成融為一體的課。教師在備課時，要根據教材內容以學情對教學過程進行預設，在課堂上，要根據隨時變化的情況適時地調節教學活動，關注其生成性，使預設性與生成性有機地統一起來。

預設有四個要求：一要準確把握教材的特點。二是教學設計思路要清晰。《禮儀展風采》一課，我的教學思路就是，從禮儀的重要性講到生活中的禮儀習慣，有因才有果。講禮儀的重要性時，從個人到企業集體再到國家，步步深入，由小及大；講生活中的禮儀習慣時，又從家庭到社會，再到與少數民族交往、與外國友人交往，條理極為清晰。三是設計要貼近學生生活。貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎，關注學生的生活經驗，創設教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性。四是落腳點要準確，情感要提升。

3.學生主體與教師主導的關系。要防止兩種片面性，即學生主體作用的缺失和教師使命的淡化。一節好課應是教師角色定位準確，學生參與積極性得到充分調動的課。教師角色定位是五位一體的：學生學習的組織者、合作者、引導者、閃光點的發現者、向學生學習的學習者。所謂引導就是引領和指導。在課堂教學中，雖然師生的地位平等，但二者的水平不同。教師的引導不能僅僅停留在重復和贊賞學生的見解上，還要根據學生在互動交流中呈現的認知水平，選擇適當的時機，做到該點撥的點撥，該夯實的夯實（夯實觀點、道理），該提升的提升（提升情感、價值取向），該糾正的糾正。而這五個角色中，要特別注意的是后三者，更重要的是要做學生閃光點的發現者和向學生學習的學習者，教師應有敏銳性、適應性，及時捕捉、發現學生的閃光點，予以肯定和鼓勵。并要積極地向學生學習，在獲取知識的渠道日益多元化的今天，“青出于藍而勝于藍”的情形是相當常見的，一節好課應是促進師生雙方完整生命成長的課。而學生的參與應是多方面的，是知識的參與、思維的參與、情感的參與、行動的參與。互動不能僅僅停留在表層，應是思維的互動、情感的碰撞。

三、課外：開發教學空間，豐富學生生活體驗

充分開發教學空間，發展學生的生活實踐和情感體驗，是一種有效的教育教學方式。開發教學空間，包括這些方面：

1.靈活運用教材，把教育內容延伸到學生生活之中。對于教材，要創造性地運用：教材的基本知識、情感目標、能力目標應該予以保留，而教材的背景材料和問題設置則可以根據實際選用。

2.擴展活動空間，豐富學生生活。思品教學要克服課堂化、知識化現象，把品德教育建立到“課堂（學校）+社區+自然”的大空間上，引導學生把目光和思維充分張開，讓學生成為有生活、有個性、有情感的人，讓品德教育更富靈氣和活力。

3.運用多種教學手段和資源，建立豐富多樣的教學途徑。擴展文本資源，把圖書、報紙、雜志、照片、圖表等資源與教材有機整合，使德育信息更加充分；有效利用網絡資源，把電影、電視等各類音響軟件進行凈化處理，為豐富教學手段服務；開發人力資源，讓學生、家庭成員及社會人士和思想品德教師一樣走上講壇，使教學方式更有生命力。

綜上所述，上好一節思想品德課，需要我們老師從教學目標的設計到教學活動的開展，從課堂教學活動的實施到課外實踐的導行等多方面考慮。雖然需要耗費許多時間和精力，但是它能讓我們的課告別枯燥與乏味，使我們的思想品德課堂靈動起來。讓我們共同努力，使我們的思品課堂充滿活力！

（作者單位 江蘇省南京市沙洲中學）