德育“三貼近”

摘 要：自信心是每個人對自己言行的認可程度，自信心的強弱將直接影響人的學習、工作、生活質量。處于青春發育期的職校學生，由于中考失利及長期學習成績不佳，自卑感較強。一旦遇到挫折，如果處理不當就很容易產生自信心危機，從而影響他們的健康成長與全面發展。因此，探討自信心的培養對加強職校學校教育，優化職校生非智力因素有著重要的現實意義。

關鍵詞：認同；自信；鼓勵；放手；寬嚴有度

作為一名職校的班主任，當我第一次迎接學生到來的時候，我看到的不是興奮，不是對新的學習生活的向往，而是垂頭喪氣，悶悶不樂。原因不難理解，他們覺得中考的失利就代表著失敗，就代表他們什么事情也做不好。所以，當我第一次開會和他們講學校的各項規章制度的時候，他們就認為太嚴格了。有的同學甚至低聲地說，我們本來就是垃圾，干嘛對我們要求那么多。我當時很詫異，這樣小小的年紀，人生還沒有正式開始，怎么會有這么頹廢的想法。面對這樣的情況，職業學校除了教會學生技能和文化知識以外，同時也應該注重學生的自信心培養，幫助他們樹立正確的人生觀。那么，如何培養他們的自信心呢？

一、認同他們，給予自信

職業學校的學生相對來說行為習慣比較差，我記得校長在一次會議上提到，我們不僅要教會學生該有的知識，更要教會他們怎么吃飯，怎么睡覺，怎么走路……一開始他們會犯各種各樣的毛病，我們要有寬容的心，要大度，對他們的不良行為習慣可以適度寬容。他們上課的時候總是控制不住會把手機拿出來玩一下，我覺得這也不是什么大事，相比較暑假天天趴在電腦前沒日沒夜，現在的他們已經收斂了很多。自習課講幾句話又如何，提醒他，讓他下次注意點不就好了嗎，至少還能說明他是個性格活潑、善于與他人交流的學生。他們不愛和老師打招呼，可能正是因為內心存在著某種不自信，其實他們的內心是十分渴求得到老師的肯定的。有著不良行為習慣的他們，作為老師更應該去關心他們形成不良習慣背后的問題。根據我對他們的了解，大部分學生行為習慣差并不是他們有意為之，很多時候是習慣性的行為，做過之后他們也能意識到自己的錯誤。而且大部分學生的習慣與長期得不到家庭的關愛有關，再加上學習成績不好，處處碰壁，開始有一些叛逆的心理。對于這樣的學生，我們應該多鼓勵，多肯定，用真心去關愛他，讓他感受到溫暖，找到目標，重拾自信。

二、運用鼓勵，培養自信

要善于發現學生的閃光點，對于學生身上任何一個值得表揚的地方，我們都要加以肯定，激起他們的自尊和自信。同時鼓勵他們把這種優點保持下去。我經常會利用上課的前幾分鐘對前面所學的知識進行默寫，默寫的內容很簡單，而且我課前會布置給學生。大部分學生都能夠默寫90分以上，但有一個學生老是默寫不好，主要是因為思想上不夠重視。有一次，他默寫了有史以來的最好成績50分，我抓住機會對全班同學說，某某同學，我知道他之前沒有去背今天的默寫內容，只是上課前幾分鐘背了一下，結果他能默寫50分，我覺得他挺聰明的，我想下次他只要稍微花點時間背一下肯定能及格。這句話對他還蠻有用的，他在接下去的幾次默寫中都表現不錯。我想，老師多給學生一個期待的眼神，多說一句信任的話語，學生的自信心就會加強。他們太需要鼓勵和幫助了，只有這樣他們才能發現自己的價值所在。

三、課余活動，提高自信

職業學校的學生從小到大基本上都沒有做過班干部，沒有在講臺上發過言，班里有什么活動基本上也不會被選上。他們很害怕拋頭露面，更多的是對自己的能力表現出了強烈的不自信。在這種情況下，老師要多鼓勵學生參加課余活動，在活動中施展才華，從而使他們獲得成功的歡樂，樹立自信。比如，我們班有一次參加朗誦比賽，全班上下沒有一個同學有過類似的經驗，甚至站在舞臺上還會瑟瑟發抖。我陪著他們選材料，和他們一起想形式，與他們分享我第一次在舞臺上的經歷，有了我做堅強的后盾，他們自信了不少，最后精彩的演出獲得了一致好評。

四、嚴而有度，維護自信

對待學生中的缺點和錯誤，我們要寬容一點。每個學生都希望得到重視和肯定，老師如果一味地對學生的缺點和錯誤進行指責，學生會把僅有的一點自信也丟棄，嚴重的還會自暴自棄。我們不應當吹毛求疵，要嚴而有度。

對待學生也不是一味地“寬”，如果一味地寬，那簡直就是對犯錯學生的放縱，那樣會犯下更嚴重的錯誤。對他們的品行引導往往要做到點到為止，嚴而有度，既讓他們意識到曾經有過的和正在經歷的是是非非，又能巧妙地維護好他們心底的那份自信，那份自尊，從而把德育工作做得更好。

樹立自信心是人成才必不可少的條件，老師最大的魅力在于激發學生，喚醒之，鼓舞之！怎么激發？認同他們，相信他們，了解他們，才能激之！如何喚醒？高看他們，給予自信，留給他們自由發展的空間！怎樣鼓舞？對待他們真誠而又實在，有的放矢，給予他們上進的動力和沖勁。我想，有了這份自信，即使在以后的道路上遇到坎坷與不順，他們也能用自信撐起一片燦爛的天空。

（作者單位 江蘇省武進職業教育中心校信息部）