如何做好校園新聞報道

摘 要：校園新聞報道是高校新聞的重要組成部分。校園新聞報道要求校園新聞記者具有較強的工作能力，要求其在新聞報道過程中做到新聞采寫多角度、挖掘新聞價值有深度、新聞報道有新鮮度。

關鍵詞：校園新聞；深度報道；采訪

一說到校園新聞，一般理解為校園里發生的新鮮事、有趣事。正面的有某某學生攻破科研難題，“神童”出現，校園志愿者積極參與校內校外的志愿工作；負面的如學校治安不好、校園偷盜問題

等等。

一、思考：要從“記者被狗咬”想到“校園是否準許養狗”

《紐約太陽報》博加特說，“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”，這種描述對于校園新聞來說是不確切的。

現如今網絡及時、海量的新聞信息使報紙削減了傳統優勢，更不用說半個月、一月一期的校園報紙。受眾選擇報紙的理由也隨之發生改變，受眾對報紙的期望更多地傾向于新聞報道的深度與

寬度。

熱點新聞深度化報道是這一觀點的可行辦法，它大多有三個

特征：時效性、多數性、關鍵性。要想抓住好熱點題材，校園新聞記者首先要有敏銳的嗅覺，要在第一時間里感覺到熱點所在，在第一時間里搜集到最多的相關信息，準確地抓住新聞事件的報道點，及時地把握住新聞報道時機。

同時新聞記者要有平民視角，這里的“平民”指的是校園中的廣大師生和員工。因為校園新聞熱點通常是廣大師生員工有所見、有所思、有所議的新聞事件，所以校園新聞記者要從廣大師生員工的心態和角度出發。

二、采訪：重視發掘新聞背后的新聞

在校園新聞采訪中，不外乎要采訪的問題就是舉辦此活動的

初衷與意義，形式則是找來一位負責此項活動的老師訪問其舉辦活動的意義，搜尋一位參與活動的學生談談參加活動感想，不難看出其同質化傾向特別嚴重。

例如，《沈陽師范大學報》的文章《華商晨報記者進校園》與《華商晨報》的文章《本報十佳記者進校園》相比，前者更多的是對現場氣氛的描述，而后者是大量采訪所得到的學生的直接引語。“來自沈陽師范大學的姜同學說：通過與社會媒體的記者零距離接觸，使我明確定位了新聞記者真正的價值是什么，也使我明白作為未來的新聞人我現在應該鍛煉與提高自身哪些素質，才可以為我以后工作做好準備。”眾多學生表達了自己對記者職業的理解，使文章有很強的貼近性和可行性。

從上面的案例不難看出，校園新聞不同于一般新聞，不是一條簡單的消息就可以概括的，同樣是學生活動，對不同的學生來說有著不同的意義與價值。所以校園新聞采訪要多發現背后的故事，不要僅僅停留在表面。

三、寫作：走出“周期性”，新聞寫作有新意

都說校園生活是豐富多彩的，可供大家捕捉和選擇的信息很多。特別是在校園中，事件的發生是以學年度為周期的。有些內容的反復采寫，久而久之會嚴重削弱了高校新聞的可讀性，這就需要形成特有的風格和個性。通往一個新聞事實，選擇不同的報道方式，會產生不同的效果。

每年三月、九月報道學生開學，一月、七月學生考試，辯論會、迎新晚會、學生干部改選都是每年的“傳統”，其在時間、事件上都帶有周期性。每年都有運動會、社團納新、教師節，如果新聞報道僅僅報道活動本身，而不是選擇新的角度和切入點，將會毫無新意。從人物、事物、問題的側面入手，給讀者新的信息，讓讀者得知今年的辯論賽涉及了社會上的敏感話題；告訴讀者今年的運動會上男子百米第一人的身高只有一米六；教師節當天古代文學系的吳老師給自己11歲的孩子做了一天的語文教師，這樣寫出的新聞必定會吸引讀者。

同時新聞采寫時，提倡真情表達，加強與讀者的溝通。一篇好的新聞稿件應飽含著作者的真情，只有作者“用心”的文章才能吸引讀者。當然這里的“感情”不同于主觀感情報道。特別是在報道校園新聞中，學生之間需要用感情進行交流，夸夸其談、遠離生活的報道，不會吸引讀者的閱讀興趣，這樣即使再好的新聞線索，再富有文采的文學創作也不會贏得讀者的認可。

新聞作品與讀者的溝通首先是從感情開始的。在校園新聞采寫中，要善于從人情的角度來選擇和把握自己所采用的新聞素材，新聞采寫時要抓住能打動讀者內心的新聞點。只有在內容上以情生文，才能打動讀者、留住讀者。校園中的學生記者本身也是受眾的一部分，其應該用心靈去感受身邊的新聞事件，時刻保持一種激情，用心靈去捕捉采訪事件中的每一個瞬間、每一個側面。讓新聞報道鮮活起來，提升校園新聞的內涵價值。

這其中要求我們抓住典型事例進行具體的采訪報道，積極采訪校園師生，將講各種講座、活動、比賽真實地呈現給受眾，讓沒有參加的師生通過報道也能知曉事情的過程，從中獲得知識。

作為校園新聞的采寫者，校園記者要對當下的校園活動保持足夠的熱情，擁有敏銳的新聞視角，善于在方寸之地和日常生活中尋找線索，并積極實踐，只有這樣才可真正寫出生動而有深度的校園新聞。

（作者單位 沈陽師范大學）