淺談在初中音樂欣賞課實踐中的體會

在新課改理念下，課堂效率是每位教育工作者孜孜以求的目標。

但如何使課堂效率最大化，這也是廣大教育工作者不斷探索的一件事。要提高音樂欣賞課效率，應注重欣賞教學的導入，激發學生聽賞音樂的興趣；應注重啟發學生積極參與情感體驗，鼓勵學生發表對所聽音樂的感受與見解。同時，教師也需具備良好的個人素質，具有個人魅力，讓學生因喜歡你而喜歡上欣賞課，因喜歡欣賞課而喜歡你。

一、音樂欣賞教學中，注重課堂導入方法

適宜的導入方法能緊緊抓住學生的心理，形成一種積極參與的精神狀態，并能充分調動學生的主動性。因此，作為音樂教師，運用良好的導入方法能有效地調動學生的情感和學習主動性，進而為新課教學打下良好的基礎。我們可以采用以下幾種導入方法：

1.懸念法。指教師根據教學內容的特點和需要創設懸念，引發學生的好奇心和求知欲望。通過創設一系列的懸念，“引導”和“調動”他們的情感和意志，激發他的學習興趣。

2.律動法。結合音樂，讓學生用肢體語言參與表演，從而產生共鳴，體驗情感，再進行新課教學。例如，在學習《行進中的歌》這個單元時，讓學生走軍訓中的步伐，鼓勵全班同學分組參與律動，通過學生的律動，引入課題，從而導入《行進中的歌》的教學。

二、音樂欣賞教學中，注重學生的情感體驗

音樂是一種善于表現和激發感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的情感內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的情感和音樂中表現的情感相互交融、發生共鳴的過程。學生在聽賞的教學活動過程中，便感受到音樂表達的情感，學生的情感也會隨著音樂的發展產生共鳴與起伏，并從中得到心理上的藝術滿足，從而完成真正的心靈陶冶。

1.分組體驗法。把班級分若干參賽單位，每個單位代表一個競賽組別，如，歌唱組、詩歌組、舞蹈組、表演組、圖畫組等等，讓學生通過各成員主動的創編，設計成一個個節目，最后進行表演，由于集體榮譽的驅動，每位組員都熱情高漲，課堂氣氛便一下活躍起來。

2.視聽法。這種方法學生興趣特別高漲，音樂雖然是聽賞的藝術，然而在音樂欣賞中如果能結合視覺的功能、發揮視聽的作用，創設音樂情境，通過視聽，描繪出讓人心動的意境和讓人心醉的情感。

3.唱奏主題法。每首音樂作品都有主題，它是樂曲的核心，是樂曲形成和發展的基礎。唱奏主題可以讓學生對作品的風格、特點得以感知，又能親自體驗，記住音樂，體驗音樂內涵。

三、音樂欣賞教學中，注重教師的個人魅力

專業素質。音樂是一門綜合的藝術，要求音樂教師具有良好的專業素質。例如，吹、拉、彈、唱、說、跳、畫等等。雖然每個音樂教師在這方面不可能面面俱到，但也不能一竅不通，在互聯網時代，學生知識面逐漸寬泛起來了，對老師的要求也相對提高。例如，在欣賞笛子獨奏曲《姑蘇行》時，教師能現場演奏全曲或一小段，一邊演示一邊介紹，學生一定會提高對音樂的興趣。又如，欣賞二胡曲《空山鳥語》，教師如果能用二胡演奏，或者模仿一些鳥叫聲，學生的興趣一定會很高，也一定會獲得良好的教學效果。所以教師如果具有良好的專業素質，欣賞課就輕松多了，在學生心目中的地位也會高出許多。

（作者單位 河北省阜平縣史家寨中學）