激勵性評價在中學體育教學中的運用

摘 要：激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動地提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。從當前實施激勵性評價的誤區、激勵性評價的實施和運用激勵性評價應注意的問題三個方面出發，對激勵性評價在中學體育教學中的運用進行了研究，并提出觀點和看法。

關鍵詞：激勵性評價；體育教學；運用

在體育教學中，適時、及時、得體的表揚和激勵，能使學生找回自信，體驗成功，獲得愉悅。課程改革提出了“以學生的發展為中心，重視學生的主體地位”的課程理念，更多的教師在課堂教學中使用激勵性評價的方法，由于理解的偏差，在體育教學中使用激勵性評價時，出現了一些事與愿違、不切實際的現象，使學生產生了厭惡感，影響了學生的學習積極性，教師的威信也受到了影響。那么，如何才能通過激勵性評價激發學生的學習熱情，使學生獲得自信與成功，體現激勵的價值呢？

一、當前實施激勵性評價的誤區

1．評價缺乏針對性，濫用激勵評價

教學中，教師的評價語言與教學的目的關系不大，評價缺乏針對性，教師采用的激勵性語言雖能激活課堂教學，激發學生參與課堂教學的積極性，但評價泛泛而談，缺乏針對性，有效的評價卻微乎其微，同時也給學生所帶來了負面效應。對所教授的教材研究不夠透徹，濫用激勵評價，使教學出現低效、無效的現象。

2．評價缺乏導向性，形式主義盛行

為了追求激勵的形式和表面效果，沒有結合體育學習的特點和教材教法的特點，“為激勵而激勵”，于是就會出現評價缺乏導向性，形式主義盛行的現象。在評價中抓不住練習的要點，有時脫離教材，用夸張的語言來激勵學生，反而起不到激勵的作用。

3．評價缺乏客觀性，為表揚而表揚

表揚可以肯定學生的成績，樹立榜樣，幫助學生樹立信心，但當前體育教學中就出現了“表揚滿嘴掛，不停說好話”的現象，評價缺乏客觀性，使得表揚經常化、低估化、厭倦化，使體育課變成“你好我好”的吹捧場，導致批評的缺失，為了激勵不敢批評，也導致了對學生教育的缺失，實質上最終導致了“激勵”作用的全面丟失。

二、激勵性評價的實施

1．激勵性評價的出發點是找學生的優點

每一個學生都有優點，教學中我們要拋棄傳統體育教學只注重教師在課堂上的“表演”，尋找每一個學生賴以進步的優點，進行激勵性評價，從而點燃前進的希望之火。

2．激勵性評價的主要方式是鼓勵和表揚

在實施鼓勵性評價時，鼓勵和表揚除了對結果加以肯定外，還要正確地說明原因，使學生認識到鼓勵和表揚并不是教師有意送的，而是自己努力的結果，是恰如其分的獎勵。鼓勵、表揚不能與嚴格要求截然分開，必要的批評是需要的，關鍵在于把握好“度”。無論鼓勵還是批評都要提出適當的要求，指明前進的方向。

3．激勵性評價的主要方式是內在激勵和外在激勵

內在激勵是指學生給予自己的推動力，內在激勵更具有效性、長期性。外在激勵是指學生通過尋求外在獎賞或誘因而獲得的推動力。在體育教學中，教師既要使用內在激勵，也要使用外在激勵。但在使用時要注意，不能過多地使用外在激勵，外在激勵會使學生僅關注于外在的獎勵（如：分數、金錢、獎品、教師的表揚等）而忽視了學習體育本身的樂趣。

三、運用激勵性評價應注意的問題

1．激勵要適時

教師使用激勵性語言要注意選準時機，根據學生的心理狀態，及時把握住情感的切入點，讓激勵在最需要的時候發揮最大的作用。如在跳高教學時，學生在某一高度膽怯時，教師一句“老師相信你能行”如一針強心劑，讓學生樹立起跳過的信心；在接力比賽中，當學生沉浸在失敗的痛苦之中時，激勵如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。

2．激勵要適度

把握好表揚的分寸，在運用表揚和鼓勵的時候一定要適可而止，肯定細節，讓孩子知道自己的進步在哪里，同時還要知道今后努力的方向。不可整堂課一味地表揚，過多的表揚、獎勵就會失去激勵的作用，反而容易使學生產生驕傲自滿的情緒。如，在一節技巧公開課上，時不時就會聽到“你真棒！”“你真聰明！”的表揚聲，整堂課下來，幾乎每個學生都得了獎勵，使評價流于形式，讓學生感到虛情假意，效果也適得其反。

3．激勵要適當

激勵性評價不只是語言的激勵性，不能停留在口頭、表面上，更需要教師讓所有學生用心靈去欣賞。激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應講究語言藝術，更多地給予鼓勵，即寓貶于褒，創設一種心理安全的教學氛圍。有時還可以對學困生給予“偏袒”，讓他們能夠“下得了臺”，并抓住閃光點，激發其思維火花。如教師布置學生跳高：“同學們要大膽地練習，跳不過去沒關系，我再繼續輔導你們。”學生聽了不但樂意去練習，而且練習時也沒有心理負擔。

總之，學會激勵性評價可以促使教師教學思維的轉變，也可以促成更富有實效性的教學或獨特的教學技巧手段，它將作為體育課堂教學的重要手段受到足夠的重視和最廣泛、最恰當的運用。

參考文獻：

［1］鐘秋.鼓勵性評價與體育教學［J］.浙江體育科學，2002（24）.

［2］吳健，樊江波.激勵性評價在體育教學中的運用［J］.體育教學，2007（6）.

（作者單位 廣東省東莞市竹溪中學）