小學英語教學淺談

只有富有愛心的教育才會是成功的教育，我們課前潛心的設計，課堂靈動的引導，傳輸無不與心底深處那份對孩子的深深關愛息息相關。只有這樣的課才會是有收獲的、可圈可點的好課。下面說說我自己對小學英語教學的一些拙見：

一、興趣是最好的老師，千方百計保持孩子學習英語的興趣

兒童天性好模仿，活潑好動，對一切事物充滿了好奇。作為啟蒙階段語言輸入者的我們干系重大。可因勢利導抓住這一特征引導孩子的語言學習，促成以后學習的長足發展；也很可能一不小心在孩子剛剛滿懷熱情地接觸到一門新的功課的開始就過早地阻斷了他們求知的欲望。因此我覺得培養孩子的興趣遠比期末考試得到一個好的分數更重要。教學方法盡量避免單一，力求多樣化，設計豐富多彩的教學活動。多種形式的激發學生的興趣，使他們每節課的學習都盡量保持濃厚的興趣，建立自信，養成良好的學習習慣。

二、 “五個一”教學法和情境教學法

“五個一”就是我們慣常所說的一首歌曲，一個歌謠，一個游戲，一場競賽，一個故事。孩子天生是為游戲而生的，沒有哪個孩子會拒絕一堂容知識與游戲歌曲于一體的授課；而情境教學則更加是我們隨時隨地都在貫徹行使著的常見教學方法。比如我在六年級的比較級教學時就隨手拉出高低不同的孩子，新舊不同的書，長短不同的鉛筆或尺子來進行比較；而一些不太好找真實的語言點就要靠我們老師人為的創設盡量真實的模擬情境來增加孩子的認同感。比方六年級下第二單元What’s the matter， Mike ?就可模擬醫生和患者來進行教學和練習。不同的語言項目還有許多不同的操作，實踐教學中我們都在盡力做到讓孩子輕松的接受每堂課的知識點。

三、教學中應該注意的幾點事項

1.英語組織教學。小學英語教學，要將聽說教學放在前面，必須堅持聽說領先，讀寫跟上的原則。課堂上盡量多使用英語，適當使用漢語。多用英語短句子，以學生最大限度弄明白為基礎，而且堅持反復運用，逐步地堅持讓學生講英語，為學好外語創造良好的學習氛圍，提高學生學習英語的興趣。

2.教具不宜太多，不要形式化；運用教具要適時、適度。誠然，直觀教具是小學孩子學習新知一個很重要的條件。可是教具太多太濫反而會影響孩子對重點內容的把握。運用教具要適時、適度。不要過于追求時尚，要重視實用效果，符合教學目的。若過早，則易分散學生注意力；若一閃而過，學生就會印象不深，感到應接不暇，影響對知識的理解和掌握，如果把課堂變成展覽館、圖片觀摩或音樂會，必然是舍本求末，影響教學效果。

3.課堂活動也要適時、適量，目的性強，要讓學生動起來，還要活而不亂，讓他們在活動的同時，親自體驗學習英語的樂趣和成就感。例如在教學 How many......can you see ? I can see ......時，我讓同學們帶上剪刀和紙，邊剪邊與學生交流：

What am I doing？ Oh， I’m cutting.

What am I cutting? I’m cutting some apples.

How many apples? Guess.

這樣，師生的交流所產生的互動將英語學習變得更真實、有趣且生動，之后讓學生仿照著做活動……

4. 游戲的安排要有適時性和漸進性，即由易到難的原則。比方說我們在時態教學時，就不能一味地給學生講解時態、動詞，可以在反復出現的類似的句型中讓孩子們自己有所感悟，最好是讓學生自己總結出什么來，如果不行也不用著急。教材中知識的復現率較高，老師要把握“循序漸進，用中漸準”原則，寓教于樂。

5.教學中活動和游戲要面向全體同學，在提問時要有難易、有層次，鼓勵學生發言、積極參與，并及時給予肯定。比方說身體部位教學，在孩子們聽說指的基礎上，還可以在復習時把活動更改為joining parts連接身體部位。我看到孩子們在把鼻子和膝蓋碰到一起時的滑稽模樣常常忍不住會笑起來，而孩子們在這樣輕松的氛圍中往往會忘記害怕，大膽地進入游戲學習狀態，這樣學生在聽說反應時使用英語思維的習慣會逐漸養成。

緊緊抓住課堂教學，隨時關注孩子學習的興趣，再給一些學習有困難的孩子盡可能多的關照，我想我們都會做得很好，讓有幸遇到我們的每一位孩子在學習的生涯中留下一份美好，為未來的學習打下堅實的基礎。

作者單位 陜西省城固縣東郊小學

責任編輯 楊博