淺談高中數學新課改

通過幾年的教學實踐，我發現在新課程的實施過程中，真正按標準要求來做的卻不多。究其原因，主要有三個：一是習慣了傳統的教法，一時間難以適應新的要求；二是擔心改變了方式方法，達不到應有的教學效果，怕耽誤學生的學習成績；三是想改變，但卻不知道具體該如何去做，而新課改標準賦予了高中教師新的工作內涵和要求，作為高中數學新課改標準的實施者，我結合自己對新課改的理解和教學實踐，談一些看法與認識。

一、創設良好的教學情境

心理學家認為，興趣是人們認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用，學生的學習興趣和自覺性是構成學習動機的重要成分。因此在教學中我們一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產生樂學，好學的動力，從而提高學生學習數學的興趣。比如在上利用二分法求方程的近似解這一節的時候，我就和學生互動做游戲，讓學生猜我的手機價格，限定范圍在100～1000元之間，學生的興致立馬達到了極點，在此活動中，經過適當引導，學生就能感受到逼近的思想。

二、優化課堂結構

首先要充分挖掘教材，把握好教材的重點，難點以及能力要求。要結合學生的基礎嚴格控制難度，但又不降低基本要求，把教學目標落實到教學的每一個環節上，在習題的處理上，需要示范的題目，教師要作好示范，能讓學生自己動手完成的，堅決讓學生自己去完成。并適當配一些同類型的題目進行強化練習，讓學生比較、分析、總結。

三、注重學生的探究過程

學生才是學習的主體，應把學習數學的主動權交給學生，要求學生自主探索，自己去發現規律，對于探究過程中出現的問題，要引導學生進行反思，對于好的想法，要及時地肯定和表揚，對錯誤的地方，不要批評，教師要分析出錯的原因，使他們都能積極參與到課堂教學活動中來。

總之，作為高中數學教師，要不斷加強業務理論學習，不斷提高自身的能力素質，適應新課改的要求，力爭在新課改中有所作為。

作者單位 陜西省禮泉縣趙鎮高中

責任編輯 張曉楠