面批作文：為孩子點燃一盞溫馨的習作之燈

著名教育家葉圣陶曾經說：“好的作文是改出來的”，“給學生改文，最有效的辦法是面改。”面批作文確實是提高學生寫作水平的有效方式。

一、面批作文，能幫助學生樹立寫作信心

目前的作文教學難見起色，一個重要原因是學生缺乏寫好作文的信心，他們早已習慣了“高耗低效”的作文訓練之路，對寫作是不折不扣的應付態度。其實，只要換一種思維方式，適當對學生作文進行面批，就能喚醒學生沉睡的寫作心靈，點燃學生的寫作激情，重新樹立寫作的信心。

一次早自習，我輕輕來到A同學面前，用賞識的語氣對她說，你的《我的傻媽媽》這篇文章寫得不錯，文章以“傻氣”為線索，巧妙地把媽媽生活中關心自己和家人的細節連綴起來，給人留下了深刻的印象。此時我臉上掛著鼓勵贊賞的笑容，她也很開心。我看時機成熟，就不慌不忙地問，“你媽媽對你的影響大嗎？”“當然大！”她很自信地說。我接著追問：“那何不寫寫在媽媽的影響下你的變化？這樣既能表現你的成長變化，又能深化主題。”她恍然大悟，于是很認真地修改了原作。后來她主動把修改稿給我，我對學生們說：“這篇作文確實好多了，但還有點瑕疵，題目是文章的眼睛，是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，但你的作文題目和你的作文水平不符啊？”她經過反復思考，她最終把文章題目改為《有您，我的世界充滿傻氣》，后來這篇文章得以公開發表。

二、面批作文，有利于因材施教

蘇霍姆林斯基曾經說過：“每個孩子的心靈深處都有最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，輕輕地撥動就會發出特有的音響，要想讓孩子的心與我們所說的話產生共鳴，就該讓我們的心對準它的音調。”確實，只有教師走進學生心靈，去了解學生真實的寫作狀態，然后對癥下藥，面批作文，才能做到因材施教，真正讓學生寫出個性化的作文。

我班B同學思維活躍，想象力豐富，充滿童趣，但不喜歡寫作文，勉強寫完作文，語言干癟、生澀，讓人大跌眼鏡。前段時間，我校開展以“學會感恩”為主題的征文活動，該同學對這樣的活動自然沒有興趣。我悄悄告訴他：“你的思維方式與眾不同，若能寫創新作文，定能脫穎而出。”不久，他寫了一篇名為《請給我一個愛您的機會》的創新作文。

在這篇文章中，他沒有按常規思路寫人類該如何感恩地球，而是把地球比喻成一位患病的母親，并以自己偷看母親的就診病例為切口，巧妙地把自己的回憶、發現、夢境、反思、行動、愿景等融于一體，并通過冷靜沉重的敘述、傳神的細節描寫、真誠的心靈表白，深刻地彰顯了文章主題，發人深省。但這篇文章的最大缺點是語言功夫較差。于是，我把他叫到面前，指出他在遣詞造句方面的問題，并和他一起思考如何潤色語言。后來，他用了幾節自習課的時間，終于改出了后來被評為校級一等獎的作文。修改后的作文，語言表達能力大為提高，如文章的結尾：

偉大的地球母親，我要告訴您，請給我一個愛您的機會，因為我從那苦澀的病例單中悟出了感恩。因為有您，我不會與黑暗中的孤獨為伴；因為有您，我不會在利益的懸崖上失足跌落；因為有您，陰霾遮擋不了我飛翔的翅膀；因為有您，誘惑阻擋不了我前進的腳步，更因為有您，我的生活甚至整個人類的生活才變得多彩繽紛，所以，親愛的地球母親，請您相信我，一定給我一個愛您的機會，讓我用微薄的力量，換回您美好的春天。

三、面批作文，可增加師生情感互信

德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”實踐證明，教師適當面批作文，可增進師生情感和互信。學生相信老師，自然會“親其師，信其道”，進而會按照老師的要求去寫作。相反，沒有信任，教育不僅沒有正效應，反而會激起孩子強烈的反抗心理，最終使作文教學一敗涂地。

有一次，本應是議論文寫作訓練，學生C卻寫成了一篇散文。我把他請到辦公室，開口想說：“下筆千言，離題萬里。”“缺乏文體意識，很嚴重！”可沉思片刻后，我指著他的作文認真地說：“有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭。你種瓜得豆，雖非初衷，但你的散文顯示了扎實的寫作功底，相信你的議論文同樣精彩。我期待著！”后來，他給我補交了一篇優秀的議論文。面批的語言技巧，可以保護和激發學生的寫作熱情。

四、面批作文，能把作文引入健康軌道

葉圣陶先生說：“文當然是要做的，但是要緊的在乎做人。”作文教學不僅要提高學生的作文素養，更要發揮作文的育人功能， 樹立學生正確的世界觀、人生觀。我在作文教學中，經常從學生作品中捕捉學生的思想“漏洞”，并利用面批作文的方式，在細微處巧施妙手，正確“填補”，把學生的作文內容引入健康軌道。

在“ 的滋味”作文訓練中，大部分學生都能結合自己的生活經歷，認真地寫出自己對“滋味”的獨特理解和體驗的文章。惟獨學生D很潦草地寫了篇三四百字的文章：《寫不出作文的滋味》。在這篇文章中，他大發牢騷：

我痛苦地品嘗著寫不出作文的滋味，就像是吃了一口芥末，吐出來吐不出來都是痛苦的，渾身像被針扎，以后都不再想寫作文了。

寫得好的同學，難道你們吃過“生命一號”？不可能吧，這藥好像沒這么大威力，能把你們的靈感一股腦全倒在這張作文紙上。

蒼天啊，大地啊，哪位高手行行好，幫我一把，那樣我真的很感謝你，做鬼都會報答你。

當我了解到他是單親家庭心靈比較脆弱時，我決定通過面批作文這種方式驅走他心靈中的“陰影”。我把他請到辦公室，溫和地對他說：“你的作文最大的優點是寫出了真情實感，想象力較為豐富，語言也富有文采。”接著我話鋒一轉：“但你的作文有致命的缺點，立意格調不高。”他很疑惑地望著我，“立意格調不高？”我說：“對，你雖然能寫出真實情感，但高考要是這樣寫，肯定得分很低。”接著我和他共同學習了“高考作文評分標準”，并勉勵他：“其實作文很簡單，簡單得就像一條淺淺的小溪，歡快地流淌，不時有浪花飛濺，掬起每一朵浪花都是一個真善美的故事，所以你要努力流淌，努力飛濺，假如有一朵浪花濺到了別人的身上，別人也會成為真善美的傳遞者，這樣你的作文自然會贏得別人的賞識。”后來他誠懇地和我交流，并寫出在班級引起強烈反響的文章《母愛的滋味》。

總之，面批作文能縮短師生間的距離，提高學生的寫作興趣，純潔學生的心靈，提升學生的綜合素質。面批作文，為孩子點燃一盞溫馨的習作之燈，那束光從窗前透射而出，定會照亮一處暗夜，驚起幾聲蟲鳴。

作者單位：山東省膠州市初級實驗中學（266320）

山東省膠州市第二中學（266326）