教會(huì)作文結(jié)尾技巧 提高考場應(yīng)試能力

如果說好的開頭是成功的一半的話，那么好的結(jié)尾就是成功的全部。因?yàn)楹玫慕Y(jié)尾既能與好的開頭一道構(gòu)成文章完善的整體，又能深化文章中心，升華文章主題。一些考生在臨場作文時(shí)，往往草草收尾，使人有虎頭蛇尾之感，使文章前功盡棄，令人惋惜。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中教給學(xué)生作文結(jié)尾技巧，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

一、照應(yīng)法

這是學(xué)生最易掌握的方法，即：倘若文章結(jié)尾時(shí)文路阻塞，不妨回讀一下文章開頭，尋求與文章開頭照應(yīng)的方法。有一位學(xué)生在一次考試后告訴我，他在寫《難忘的一個(gè)鏡頭》結(jié)尾時(shí)，他總想用畫龍點(diǎn)睛之筆來結(jié)尾，可越想越著急，越急越想不到。眼看時(shí)間只剩五分鐘了，萬般無奈之下，他瞟了文章開頭一眼，忽然眼前一亮。于是提筆疾書：“這就是我最難忘的一個(gè)鏡頭，是我生活中千百個(gè)鏡頭中最璀璨明亮的一個(gè)。”與開頭的“在我的生活中目睹過千百個(gè)鏡頭，然而那一個(gè)鏡頭最使我難忘”相照應(yīng)。這樣的結(jié)尾不僅沒有重復(fù)羅嗦之感，而且起到了結(jié)構(gòu)上回環(huán)往復(fù)、內(nèi)容上深化中心的效果。

二、點(diǎn)“題”法

這里的“題”指的是文題。對(duì)于許多同學(xué)來說，使用點(diǎn)明題旨的點(diǎn)題法結(jié)尾較為困難，但點(diǎn)一點(diǎn)標(biāo)題多能做到。事實(shí)上，有些命題作文本身就應(yīng)該點(diǎn)一下標(biāo)題，如“第一次學(xué) ”之類的作文題，在文章的結(jié)尾或文章的開頭都必須點(diǎn)一下題，以表明立意，否則會(huì)有不扣題或不貼題之嫌。尤其是對(duì)把握不準(zhǔn)的作文題目，結(jié)尾點(diǎn)一下標(biāo)題有時(shí)能收到奇效。如一次市作文命題為《 的一瞥》，“瞥”字對(duì)于一些同學(xué)來說是生字，或不明其意的字，連題目中的字都不認(rèn)識(shí)何談作文？然而有一位學(xué)生卻得到高分。我好奇地問他，這個(gè)作文題你懂嗎？他不好意思地?fù)u了搖頭。那么這個(gè)半命題是怎樣補(bǔ)充完整的，又是怎樣寫的呢？經(jīng)過了解得知，題目加上“生活中”，是從考題提示里“在你的生活中肯定有許多的一瞥……”中提煉出來的，既然是“生活中的一瞥”，內(nèi)容自然就要寫生活中的一件事。到了文章的結(jié)尾由于對(duì)標(biāo)題的意思不夠理解，心理總覺得不夠踏實(shí)，于是他在文章的結(jié)尾加上一句：“這就是我生活中的一瞥……”。這個(gè)例子說明作文結(jié)尾點(diǎn)明標(biāo)題的重要性。

三、反問法

在文章結(jié)尾用反問的語句來肯定前面敘述的內(nèi)容，從而強(qiáng)調(diào)某種感情。這種收尾在考卷中經(jīng)常使用，這樣的結(jié)尾對(duì)于學(xué)生來說極易掌握。比如《我敬愛的人》文章結(jié)尾：“朋友，當(dāng)你讀了這篇文章之后，難道不覺得我的老師可愛嗎？你不覺得他是世界上最可敬的人嗎？”這句話不僅點(diǎn)明了題目，而且深刻表達(dá)了作者對(duì)老師感謝不盡的敬愛之情，其濃濃的情意也打動(dòng)著讀者。

四、歸納法

在文章結(jié)尾時(shí)快速瀏覽前文，然后作出簡要?dú)w納。學(xué)生在文章無法結(jié)尾時(shí)，不妨試用此法。一位學(xué)生在參加作文現(xiàn)場賽時(shí)，寫的是“一次踢足球”。他記敘一次踢足球遇到的種種困難，最后經(jīng)過努力解決難題的經(jīng)歷。作文結(jié)尾感嘆道：“通過這次活動(dòng)，使我領(lǐng)悟到一個(gè)深刻的道理——當(dāng)生活遇到挫折時(shí)，只要依靠集體的力量，動(dòng)腦筋，想辦法，就一定會(huì)克服各種困難！”這一總結(jié)性結(jié)尾，不僅總結(jié)了生活經(jīng)驗(yàn)，而且具有啟示意義。

五、抒情號(hào)召法

運(yùn)用抒情的手法、號(hào)召的形式來結(jié)尾。考試中來不及寫其它更完美的結(jié)尾時(shí)，可以用抒情號(hào)召的方法進(jìn)行。如一次競賽題為《嘗試》的作文，一學(xué)生是這樣結(jié)尾的：“朋友，請(qǐng)不忘嘗試，快快學(xué)會(huì)嘗試。愿‘嘗試’為我們鼓起青春的風(fēng)帆，‘扶搖直上九萬里’。”

六、對(duì)比法

在文章結(jié)尾時(shí)通過對(duì)比的手法來突出主題。有一次期終考試，作文的要求是“以擁抱為話題”，一位平時(shí)作文水平不太高的同學(xué)在考試作文得了高分后興奮地告訴我，他為了能以好的成績向父母回報(bào)，過一個(gè)愉快春節(jié)，他自擬作文題時(shí)另辟蹊徑。正常而言，人們一般選擇擁抱春暖花開的春天，擁抱萬類競綠的初夏，擁抱碩果累累的秋天，他卻選擇擁抱的寒冷裸露的冬天。在文中他贊美冬天樸實(shí)無華，從不刻意裝扮自己；贊美冬天疾惡如仇，蕩滌世上一切污濁；贊美冬天鐵面無私，沒有一絲多余的溫情；贊美冬天剛正不阿，寧折不彎；贊美冬天教人堅(jiān)強(qiáng)，催人奮進(jìn)；贊美冬天生性最直率，冰刀雪劍能刺破所有虛偽；贊美冬天為人慷慨，袒露自己博大的胸懷……結(jié)尾時(shí)，他知道此時(shí)應(yīng)該是升華主題，但由于筆力不夠，難以尋找升華語言，他急中生智，想起了對(duì)比法結(jié)尾：“有人怕它、怨它、遠(yuǎn)離它，但更多的人親近它、愛它，我更要大聲疾呼：擁抱它吧！”既贊美了冬天，又強(qiáng)化了“擁抱”之情。

七、排比法

以排比句的形式來結(jié)束作文。考試時(shí)用這種方法結(jié)尾不但簡便，而且能讓文章讀起來瑯瑯上口，增強(qiáng)文章表達(dá)效果。如一學(xué)生在面對(duì)“以感謝為話題”的考試作文時(shí)，他自擬的題目為“感謝‘對(duì)手’”。他在文章的主體部分，通過動(dòng)物因?yàn)榕c對(duì)手的爭斗而得以生存，人因?yàn)榕c對(duì)手的競爭而得以進(jìn)步來闡述文章主旨，結(jié)尾又以排比的形式寫道：“我們應(yīng)該感謝學(xué)習(xí)中的對(duì)手，有了他，你才有奮起直追的目標(biāo)，才有永不枯竭的動(dòng)力源泉；應(yīng)該感謝生活中的各種磨難，有了它，你的意志才會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)；應(yīng)該感謝生活中的種種壓力，有了它，你才會(huì)產(chǎn)生無堅(jiān)不摧的強(qiáng)大動(dòng)力。”從而增強(qiáng)了話題的說服力，獲得了很高的評(píng)價(jià)。

八、留白法

含蓄的結(jié)尾往往能展現(xiàn)一個(gè)充滿想象的空間。這個(gè)方法在考試作文結(jié)尾時(shí)，特別是在作文競賽時(shí)使用，會(huì)取得良好效果。一位同學(xué)在參加地區(qū)科技作文競賽時(shí)，自擬題目是《她不該死》，文章描述一位老奶奶在電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的傍晚，因不明雷電現(xiàn)象而長跪在電桿下乞求雷公公，結(jié)果被雷擊致死，人們因此議論紛紛的真實(shí)故事。反映了當(dāng)時(shí)老年人不懂科學(xué)，中年人對(duì)科學(xué)似懂非懂，青少年開始學(xué)科學(xué)用科學(xué)的這一社會(huì)現(xiàn)狀。作者在結(jié)尾給人們展示了一個(gè)全社會(huì)都在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的美好情景。“那位中學(xué)生講述了雷電產(chǎn)生及防護(hù)方法后，雷公公又敲著鼓甩著鞭，再次將雨神驅(qū)來，只見人們一個(gè)個(gè)打起雨傘，穿上膠鞋，離開電桿避開樹林，向遠(yuǎn)處走去……”這種象征性的結(jié)尾，給人言已盡而意無窮之感。這篇文章得到了評(píng)比老師的充分肯定。

當(dāng)然，以上談及的僅僅是一些簡捷的作文結(jié)尾技巧，事實(shí)上還有更多的方法需要教師在教給學(xué)生作文結(jié)尾技巧的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的作文中總結(jié)結(jié)尾方法，并在考試與比賽中加以實(shí)踐，從而為作文考試與競賽取得優(yōu)異成績做好準(zhǔn)備。

作者單位：江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（226422）