注重環(huán)境描寫指導(dǎo) 成就語文有效課堂

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體社會環(huán)境和自然環(huán)境所進(jìn)行的描寫。社會環(huán)境描寫能夠交代作品中人物所處的社會背景、時代特征等因素，對表現(xiàn)作品的主題能起到輔助作用，同時也能夠表現(xiàn)出當(dāng)時的民俗民風(fēng)等社會狀況，是讀者了解一個時代的窗口。自然環(huán)境描寫是指對自然界的景物，如山川湖海、森林原野、花鳥蟲魚、風(fēng)霜雨雪、四季變化等所進(jìn)行的描寫。這里僅對如何進(jìn)行自然環(huán)境描寫，以及自然環(huán)境描寫的作用加以簡要介紹。

一、自然環(huán)境描寫的基本手法

進(jìn)行自然環(huán)境描寫，要注意學(xué)會觀察景物。平時要注意多觀察，養(yǎng)成對事物仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，只有仔細(xì)觀察，才能抓住事物特征，對事物有深人的體會，沒有觀察，離開觀察，景物就不能鮮活真實起來，文章就不能生動形象起來。進(jìn)行自然環(huán)境描寫，要掌握一些寫景的方法，如點面結(jié)合法、動靜互襯法、對比表現(xiàn)法、特寫法、白描法等。

1.點面結(jié)合法

點面結(jié)合法是指在對景物進(jìn)行全面描寫的時候，還要注意對景物的某一點進(jìn)行較細(xì)致的描寫，即在進(jìn)行全景描寫的同時也要注意特寫。全景描寫給讀者展現(xiàn)的是一種整體的美，特寫，或者說對點的描寫，給讀者展現(xiàn)的是一種細(xì)節(jié)美。由點到面的描寫，或者由面到點的描寫，能將景物展現(xiàn)得充分、全面、真實、自然。

比如，《紫藤蘿瀑布》一文，在寫到紫藤蘿花時，就注意到從整體到局部的描寫，也就是由面到點的描寫。“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極……紫色的大條幅上，泛著點點銀光”，這是從“面”的角度來寫的。“點”的角度，寫到了每一穗花和每一朵花的特征：“上面的盛開、下面的待放”，“像是一個小小的張滿了的帆”。這樣的描寫，展現(xiàn)在讀者面前，會使人身臨其境，如見其景。

2.動靜互襯法

動靜互襯法是指將景物的動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合在一起進(jìn)行描寫的手法。如《安塞腰鼓》一文，開頭寫道：“他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。”接下來寫到了腰鼓隊打起腰鼓后那種磅礴的氣勢。這里是以靜襯動，表現(xiàn)安塞腰鼓的壯闊和豪放氣勢。

3.白描法

白描法是指抓住景物的突出特征加以簡單勾勒的描寫手法。如《從百草園到三味書屋》一文，在寫到自己的老師壽鏡吾先生時，魯迅先生對他做了這樣簡單的相貌勾勒：“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。”“高而瘦”，“須發(fā)都花白”，“戴著大眼鏡”，這種簡單的描繪，將人物的外貌特征栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，形象逼真，呼之欲出。

二、自然環(huán)境描寫常用修辭方法

借助恰當(dāng)?shù)男揶o方法，能將景物描畫得生動形象，比喻和擬人是在寫景狀物作文中使用最多的兩種修辭方法。

比如，在《春》中，朱自清先生這樣寫春花：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”在這里，通過比喻、排比的修辭方法，將春花盡放、姹紫嫣紅的畫面淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，生動形象，讓人過目不忘。

擬人的修辭可以使山水有情，花草有意。在《春》的開頭，這樣寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”在朱自清先生筆下，春天儼然成了一位久別的老友，在日思夜念之后，當(dāng)他款款向我們走來時，我們感到無比親切、高興。之所以有這樣的表達(dá)效果，正是擬人修辭的妙處使然。

又如“小草偷偷地從土里鉆出來”，“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，“野花遍地是……像眼睛，像星星，還眨呀眨的”等句子，通過擬人，或比喻、擬人兼用的修辭方法，使所寫之物，如人之行，若人之態(tài)，躍然紙上，栩栩如生。

三、自然環(huán)境描寫應(yīng)體現(xiàn)的功用

1. 交代時令。對春夏秋冬不同季節(jié)的描寫，能夠讓讀者知道故事發(fā)生的時令，從而了解人物活動的環(huán)境。

2.渲染氣氛，為下文作鋪墊。如《爸爸的花兒落了》一文，當(dāng)“我”拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑進(jìn)了家門時，這樣寫道：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，“石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴”，這里的自然景物描寫，既渲染了一種冷清和毫無生機(jī)的氣氛，也為下文爸爸的離世埋下了伏筆。

3. 烘托人物的心情。如《羚羊木雕》一文，當(dāng)“我”很不情愿地向好朋友萬芳要回羚羊木雕后，一個人慢慢地走在回家的路上時，“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)”。這里的環(huán)境描寫很好地烘托了“我”當(dāng)時悲傷、難過的心情。

4. 推動故事情節(jié)的發(fā)展。例如《丑小鴨》一文中這樣寫道：“一天晚上，當(dāng)美麗的太陽正在落下去的時候，有一群漂亮的大鳥從灌木叢里飛出來。”此處的環(huán)境描寫，由于美麗的白天鵝的出現(xiàn)，引發(fā)了丑小鴨的向往和追尋，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

恰當(dāng)?shù)乩米匀画h(huán)境描寫來表達(dá)思想和情感，是環(huán)境描寫的真正目的所在。

作者單位：江蘇省建湖縣實驗初級中學(xué)教育集團(tuán)（224700）