用心托起嬌艷的鮮花

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧！因為葉的事業是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”教師就像那默默奉獻的綠葉時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在農村十多年的班主任工作實踐中，我特別注意后進生的轉化問題，對后進生的成因及其對應的教育教學策略進行深入研究后，我認為必須以“愛心”為出發點和歸宿，以“知心”為橋梁，經過“細心”的轉化工作，并持之以恒，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

一、師生關系——知心

俗話說：“知己知彼，百戰百勝”。可以這樣說，正常的師生關系是“知心”關系，即“知人知面要知心”。知心是轉化后進生心理的前提。師生要產生良好的心理相容，班主任必須對學生思想、學習、家庭有全面的了解。我通過深入實際，掌握了本班有優等家庭13個、中等家庭 26個、次等家庭 15個，了解了全班學生各人的特長、愛好、性格等。掌握了第一手材料，我比較輕松地訂出“與家長密切配合，一把鑰匙一把鎖”的教育方案并分類實施。我班魏旭輝學習基礎較差，沉迷上網玩游戲，作業無完成，思想散漫，紀律很差，母親生理有缺陷，父親文化水平不高，又是老來得子，所以一味溺愛，致使他思想走下坡，無心向學，我對癥下藥，并不先急于“施教”，而是花近十天時間與這位學生交往，做到不揭短，不提過去，熱情與之談心，建立起“知心”關系。在我的言行感動下，這位后進生終于說了實話：成績差就沒有學習興趣；貪玩是混時間，即使玩內心也不快活，因為心里很空虛。這時候，我看到正面教育的條件成熟了，就與他談學習，談前途，談理想，指出過去的錯誤。這位后進生感觸很深，表示要重新塑造自己。后來，這位后進生變化很大。試想，如果沒有“知心”作前提，無論教育者如何“苦口婆心”地勸說教育，后進生的心理轉化還是極困難的。因此花些時間去了解一下后進生的心理是十分必要的。

二、師生感情——愛心

教育專家丁有寬老師說得好：“沒有愛，就沒有教育。”當教師就要熱愛教育事業，就要愛學生、關心學生，一個好的班主任要善于跟學生交朋友關心他們的歡樂和悲傷，了解他們的心靈。誰都希望得到愛，教師要對優生獻出一份真誠的愛，差生更需要愛。然而，差生他們得到了多少真正的“愛心”？家長打罵凌辱，美其名曰“為了孩子好”。還有的家長或老師對他們的愛則表現為寵愛、偏愛、溺愛、失去了理智的愛。這都不利于差生的轉化。差生需要的是真誠與理智合為一體的愛心，一個小小的表揚足以讓有些差生“受寵若驚”，一個生活細節的叮囑也常常讓他人倍感溫暖。例如，有一天放學下著大雨，大部分學生都離開了校門，一位平時無心向學、自由散漫的學生孤單地站在一旁，我看到后把自己的傘借給了這位學生。后來我發現，每次上課他都特別認真聽講，平時考試很少及格的他到了期末語文科竟然考了90多分。這些看似極其平凡的舉動，大大激發了這位學生的學習熱情

三、施教過程——細心

教師要在工作中注意做到一碗水端平。特別是對待后進生，更要留心捕捉、挖掘他們身上的閃光點，及時鼓勵，充分表揚他們中的優良品質、好人好事和微小進步，以增強他們奮斗的樂趣和力爭上游的自信心。結合學生的特長，我大膽任命原后進生魏同學為體育委員，倫同學為勞動委員，任職期內，他們工作主動積極，認真負責，我們的班風、學風有了很大好轉，他們的紀律性和學習成績也有了明顯的進步。

四、面對反復——恒心

后進生要形成持久的良好的心境是有困難。他們往往自覺地“舊病”復發。所以要有足夠的思想準備，不可以為反復就是“犬子不可教”“爛泥糊不上墻”。要引導他們回顧轉化前后，反復前后的情景；比較前后的得失，說明其發展下去的大相徑庭的結果，善于用良好的班集體的同化功能及家庭社會的教育合力，形成良好的教育氛圍，以促其心靈的醒悟撞擊其執迷的心理。

責任編輯 邱 麗