優化詞匯教學策略 提高課堂教學效果

一直以來，詞匯在外語教與學中扮演著至關重要的角色。高中課堂教學中，對詞匯的處理需要更有技巧，才能達到良好的效果，促進學生綜合語用能力形成的目的。

由于教材難度加深、綜合語用能力的考查力度加大，多數高中學生發現自己的成績比初中階段退步了。主要問題集中在詞匯上。詞匯量少，制約著他們的閱讀速度、理解能力，導致他們經常出現詞語搭配不當的狀況或者不能確切地表達自己的意思；經常出現無意識的拼寫錯誤；不會在語境中靈活運用詞匯；缺乏記憶單詞的技巧，導致“天天學，天天背，天天忘”。

教師只有尋求有效的詞匯教學策略，才能提高課堂教學效果。高中學生的學習自主性強，課堂密度大，又面臨備戰高考的壓力，因此，如何在課堂教學中提高學生詞匯學習效果，帶動聽、說、讀、寫綜合語用技能的發展，是目前迫切需要解決的難題。

一、科學處理目標詞匯，合理選擇增補詞匯

課堂教學時間有限，又要兼顧詞匯以外的教學目標，所以首先要科學處理目標詞匯，切不可占用大量的時間來講解詞匯。要對照《英語課程標準》中的詞匯表，分別處理詞匯，突出解決重點詞匯。重點詞匯則需講究技巧方法，選擇簡便有效的方式，幫助教與學事半功倍。對于一些意義相近或相反的積極詞匯，要及時對比、歸納，根據詞匯特點，找準切入點，合理選擇增補詞匯，積累詞匯。《英語課程標準》要求高中畢業生的課外閱讀量應累計達到36萬詞以上，課堂上教師不可避免地會給學生一些補充閱讀材料。教師要抓住機會，幫助學生養成習慣把常用詞積累下來，提高課堂教學效率。

二、正確處理詞匯教學與聽說、閱讀、寫作技能間的關系

美國學者Lee Learner Gray 指出：“速度、理解和詞匯是閱讀技能的三個基本要素。理解的正確性輔之以閱讀的速度，閱讀理解的效率就高，閱讀理解的能力也就強。而要真正做到閱讀速度快和理解正確，關鍵在于詞匯量。”可見，詞匯在語言運用技能中起了“奠定基礎”的作用。但是在教學實踐中，詞匯教學往往是一項具體而又容易被忽視的活動。多數英語教師都是憑自己的直覺和經驗來處理詞。高中課堂教學是以語篇學習為主，正確處理詞匯與聽說、閱讀或寫作技能訓練的關系，是課堂教學效果好壞的關鍵。傳統的課堂教學模式是先學詞匯，再進行聽說、閱讀或寫作的訓練。這樣既不利于培養語言運用技能，也不利于掌握。因為詞匯的意義在于特定的語境中，而把單詞提取出來教學，一方面使聽說訓練與詞匯學習分開出來，占用了教學時間，另一方面也增加了詞匯學習的難度。為了兼顧教學內容、確保學生在課堂上綜合語用能力得到發揮，教師要科學處理詞匯學習與技能訓練的關系。要充分利用詞匯的“基礎作用”，利用語篇或訓練材料的“支持作用”，將兩者有機結合起來，在語篇中學習詞匯，在詞匯理解中理解語篇，解決問題。才能讓有限的教學時間發揮出最大的作用。

三、堅持在語境中教單詞、操練單詞

根據語言習得的規律，詞匯的記憶不能保證能正確使用詞匯。語言習得的研究發現，“熟能生巧”這句成語并非永遠適合詞匯學習。當學生做機械性詞匯運用時，他們的注意力有意識地集中在單個單詞或短語上，而一旦讓他們去自由交流或自由運用，卻無法表情達意或錯誤百出。脫離了語境的詞匯教學，即使學生記住了詞匯的形式和意義，也很難將其運用于實際交際中。只有在語言使用（聽說讀寫）中才能深化和鞏固語法和詞匯知。因此，教師在課堂上教授重點詞匯時，既要呈現例句、講解用法和規則，關鍵要為學生提供運用的機會。要讓學生根據特定的場合、交際對象以及話題等，運用詞匯進行描述或表達情感思想。只有當學生每節課都學會了自如運用若干詞匯時，他們心里才會感到踏實，就會自然而然的滿懷信心地投入到學習中。

四、運用聯想法記詞匯，重視“詞塊”積累

在高中階段，比較合理、有效的方法是“構詞法”、“聯想法”。一個單詞能與其他詞建立聯系的時候，其意義是最清楚的。Brewster也認為“單詞是以有著共同之處的群組為單位記憶的”，高中階段詞匯量較大，學生學習時間較分散，學習任務重，在課堂上要適當聯系、歸類，認識規律會讓學生輕松記憶單詞。聯想法可以提供學習者的詞匯聯想意識，加深他們對詞匯的理解和記憶。例如由 wash face 這一短語，可以聯想到 water、 basin 、towel 、soap 、toothbrush 、toothpaste；由cattle聯想到牛的家族： cow 、calf(pl.calves)、bulle、ox(pl.oxen)。詞塊具有特定語義和結構并以固定或半固定的形式存在，是集語義、語境和語意于一體的。高中英語教材一般以話題為單元，存在著大量的詞塊。教師可在課堂教學中通過對常用的詞塊進行整理并積累，這樣既可節省時間，也可使詞匯使用時的“key point” 一目了然。例如：關于“健康”這一話題，可積累“have a physical examination、 keep a balanced diet、 be rich in 、do exercise 、be addicted to 、give up smoking、 fall ill 、keep fit 、get into the good habit of、 Health is above wealth. 、Early to bed， early to rise”等。長期堅持，對提高學生的寫作能力有很大幫助。

責任編輯 邱麗