倡導(dǎo)合作探究精神,提高自主創(chuàng)新能力

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵教師發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成靈活多樣的有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生有健全的情感、態(tài)度和價值觀，并具有合作探究精神和自主創(chuàng)新能力，為未來的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下面，筆者談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)、研究和探索的感悟。

一、加強自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

英語教師必須緊跟時代步伐，加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論文化素養(yǎng)。運用教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)理論，運用專業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的設(shè)計技能、授課技能、教研技能等。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及“劍橋英語教學(xué)叢書”系列，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握教學(xué)規(guī)律，增強創(chuàng)新意識。

在學(xué)習(xí)和實踐中筆者深入探索，在探索中不斷改進(jìn)，主要體現(xiàn)在：一是轉(zhuǎn)變角色，由原來的主導(dǎo)作用退為導(dǎo)演，真正的主角是學(xué)生；二是尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)；三是關(guān)注他們的情感和態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)；四是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，建立融洽的師生關(guān)系；五是繼續(xù)保持和發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)技能，更新陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法；六是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)和開展研究性學(xué)習(xí)，提升他們搜集、處理信息的能力和自主創(chuàng)新的能力。

二、指導(dǎo)合作探究，形成有效的學(xué)習(xí)策略

合作探究學(xué)習(xí)可以貫穿在聽、說、讀、寫等任何課型的教學(xué)中，教師可通過設(shè)計教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生布置合作課題，在課堂中創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境等，引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。這種合作可以是同桌二人合作，四人小組合作，按座位大組合作，并根據(jù)其他同學(xué)的意見公平合理地評價打分。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材的編排，精心設(shè)計多種多樣的、切合學(xué)生實際的課堂活動，如Pairwork，Groupwork，Role Play等。例如，在每節(jié)課開始的值日報告中，讓兩人搭檔一起到講臺前，采用對話、表演等形式來完成。雖然每節(jié)課占用了3-5分鐘時間，但卻收到了很大的成效。兩個人的表演更能激起其他同學(xué)的興趣，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了很大提高。四人可以一起討論，一起表演，各自表達(dá)自己的看法和觀點。這種訓(xùn)練不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且提高了他們合作探究和實踐能力，形成有效地學(xué)習(xí)策略。

三、發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)生的能力水平，在高中英語閱讀、寫作和聽說教學(xué)中，有目的、適時適量地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維磨擦和碰撞的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的學(xué)習(xí)和探究，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

提出問題要求學(xué)生以不同的視角從新的角度去看問題，需要具備創(chuàng)造性的想象力和獨到的分析力，質(zhì)疑可以最大程度地激活學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

寫作是學(xué)生對所學(xué)知識和語言運用的綜合體現(xiàn)，這是一個知識輸出過程，要想知識的輸出與眾不同，創(chuàng)意非凡，只有在知識輸入時獨樹一幟。高考作文特別需要學(xué)生在題材上和構(gòu)思上有所創(chuàng)新，寫出新意來。特別像廣東高考的基礎(chǔ)寫作和任務(wù)型寫作，更要求學(xué)生立意新穎、表達(dá)創(chuàng)新。這就需要英語教師在平時的寫作教學(xué)中有意識去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。學(xué)完一單元，讓學(xué)生用一些重要的詞語寫出不限題材的作文。經(jīng)過幾次訓(xùn)練，學(xué)生能寫出非常有創(chuàng)意的文章。

英語表演劇、多形式翻譯是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。筆者定期組織學(xué)生英語劇表演，在劇本編寫和表演中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力英語聽說能力。學(xué)生非常有創(chuàng)意地把《白雪公主》、《灰姑娘》和《西游記》等名著改編，并表演得惟妙惟肖。如學(xué)生將《西游記》中的部分情節(jié)改編為：豬八戒因為吸毒屢屢被師傅懲罰，骨瘦如柴，在悟空的幫助下，他戒掉了毒癮，身體恢復(fù)了原樣，順利地和師傅去取經(jīng)了。另外，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生用多種形式翻譯句子，不局限學(xué)生思維。

實踐證明，在創(chuàng)新教育的過程中，教師不再是單一的知識傳播者，而是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與督促者，是課堂教學(xué)活動的設(shè)計者與指導(dǎo)者，更重要的是學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者。在課堂上，倡導(dǎo)合作探究精神，提高自主創(chuàng)新能力，學(xué)生擁有了主動權(quán)，小組合作意識大大增強，大多數(shù)學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識不斷增強，學(xué)習(xí)成績不斷提高。

責(zé)任編輯 鄒韻文