讓學生在自信中開口

為了讓學生能適應新的改革，從高二第一學期開始我就領著高二英語備課組全體組員開始抓口語聽說訓練。當我把口語聽說的三個部分向剛剛升上高二的學生介紹的時候，他們感到很新奇，但更多的是流露出很不自信的表情和話語：“哇，好難哦，怎么辦啊？”“我連電腦都沒有怎么摸過。”……

萬事開頭難。好的開頭就是成功的一半。山區學校電腦室不多，電腦設備耳機等又昂貴，高一高二還開設有電腦技術課，高三的學生也要在電腦語音室（僅兩個）進行口語聽說訓練。我們高二的學生不可能馬上進入電腦語音室進行訓練，沒有場所也不現實。我采取了以下的一些保守做法。

第一個學期，我認為以前的那種聽力訓練還要繼續進行，作為過渡期。我印了10套百朗英語聽力繼續每周一次統一播放，統一聽力測驗。每聽完一次，再用聽過的聽力測試題進行一些與接下來的口語聽說訓練相關的訓練：選取其中的一段或兩段對話進行自創的三問五答訓練，把原來的最后一部分信息聽取用來做模仿朗讀。算好時間要求學生在規定時間內模仿原來的語音語速語調并注意投入感情。讓學生用麥克風在講臺上當全班同學的面模仿朗讀，老師和學生給他計時并指出他的優點和不足之處。至于故事復述也很好辦，我要求學生把信息聽取或某段比較簡單的對話用自己的話復述出來。在做閱讀理解題目的時候，遇到有故事性的記敘文，我也要求學生把它當做復述訓練好素材。如有一篇閱讀主要是講有個公司的CEO要準備retire(退休)了，想看看公司的四五個人選到底誰最適合接他的班，于是就給了每人一些種子，要他們回去種好，一年后他會來查看大家種出的植物，誰的長得最好就當選。結果大家拿了種子回去種。大家各顯神通，不想失去好機會。到了來年，每個人都種出了各式各樣的美麗植物花草。惟有一個員工愁眉苦臉，告訴了CEO他努力種、施肥、等待等過程，但卻什么也沒有種出來。最后CEO告訴大家他給每人的種子都是煮過的dead seeds。故事沒有告訴大家誰成了新的CEO。但是我鼓勵學生復述該故事并加上故事結尾和一些做人做事的道理：Honesty is the best policy(誠實是上策)。我利用晚自習或課余時間讓學生到我面前進行復述，也讓小組長協助監督每位學生。

經過這些初期過渡性的訓練，發現口語再弱的學生也開了口，起碼讀得也比較流暢了。在學生熟悉的聽力考試基礎上進行改革訓練，他們不再對口語聽說有陌生感。接下來我們進行英語各種問句的訓練，印發了一些一般疑問句、特殊疑問句、反意疑問句的相關資料Strategies of taking the Oral Test（聽說考試攻略Part B Role Play）練習。比如訓練一般疑問句（General Questions）要求學生了解一般疑問句的語言結構、一般疑問句的語調、一般疑問句的肯定和否定回答，等等。

除了這些我們還把三問五答在教學閱讀課的時候融合在一起：在教學新課文時候，先出三個中文問題讓學生翻譯并回答，然后出五個英文問題讓學生回答。可以采用小組自由討論然后小組內進行三問五答對話。教師可以抽查一個或兩個小組。

經過這些訓練，在第一學期的下半學期開始，我們開始正式進行口語聽說訓練。每個班每周至少一次。山區學校語音室缺乏，好在課室有電腦平臺，我們老師可以用手提電腦在課室對學生進行統一訓練。在訓練模仿朗讀時，我先讓學生看材料，然后按訓練要求讓學生跟讀并用鉛筆對停頓和升降調的地方進行標注。我發現學生對這個部分很感興趣，有時候我會根據學生的練習滿意程度再多模仿幾次。我還發現如果屏幕上出現準備錄音的時候讓全部學生站起來，看著屏幕，他們會模仿得更棒。第二部分三問五答，我會讓學生先思考八個問題，然后多聽一遍，告訴他們不可以開小差，要特別注意聽，聽懂對話的內容，并讓他們做些筆記。快速做必要的筆記以及認真聽三問中的回答，往往對五答有啟示的作用。PART 3中的故事復述我組織學生結對子找學習合作伙伴或同桌“FACE TO FACE”進行開口互相復述。我則在旁邊檢查他們的合作與開口情況，事先說明隨機抽查3-5個學生在全班面前復述，如有不開口復述的學生就在老師面前復述。這一招很靈，有的學生很怕在我面前復述，所以他們在他們自己的合作伙伴面前努力地輪流復述故事，不想讓我看到他們不開口。這個活動過程中我也要求學生站起來，但可以坐在桌子上，或走出座位，給他們營造輕松的學習環境。

責任編輯 羅峰