英語的有效教學

教師應更新教學觀念，尋求一套讓學生做學習主人的教學方式，使教育適合學生的個性特征，把學生看作是一個獨立自主的、不斷發展的個體。

一、改變教學模式

在教學活動中，教師應該堅持以學生為主體的教學模式。英語教學是一種語言交流，它受到多種因素的干擾，如語音、詞匯、語速、語言知識點等。在教學中，不僅要關注所學語言的知識點，同時要關注學生的學習過程，使語言學習與語言活動相結合；同時要設計出貼近學生實際生活的教學活動，教學內容要靈活開放，要根據學生的實際水平和語言能力調整教學過程，設計多樣的任務形式。例如，問題型任務、理解型任務、填空型任務、采訪型任務等等，不同的任務要以學生所有的知識體系為主題，針對不同類型的學生分配以不同的任務。

二、調動學生的非智力因素

1． 采用適合學生的心理特點的教育方式

教師要提高學生對學習意義的認識，使他們明白學習目的，產生學習的需要和興趣。教育方法上要避免空談和說教，力求深入學生的內心世界，要了解和掌握學生的特點，根據他們的特點采用生動的、適合學生心理發展水平的教育方式。通過生動、具體而富有感染性的方式提出來，會更容易使學生接受現實的要求，并把它轉化成學習的興趣。

2． 加強課堂教學的情景化

初中英語教學應充分發揮課堂教學的作用，努力創造學習外語的環境，因為語言只有在一定情景中才有意義，才會具體、形象、生動，才能被學生掌握和理解。同時，要堅持用英語組織課堂教學，師生之間盡量用英語交流。新課標下的教材給我們提供了大量的生活情景對話，有利于創造英語氛圍，設計生活語境，將枯燥的內容寓于有趣的情景教學之中，通過直觀教具，如實物卡片、學生身邊熟悉的人或物，巧設情景，讓學生的聽覺、視覺積極參與，使情境教學直觀化、具體化。教師應在教學內容的科學性和思想性基礎上立異求新，方法要靈活多變，如提高學生的注意力，可用學生們感興趣的插圖，各種形式的活動和對話，如購物、借東西、問路等，教師和學生通過扮演角色，在身臨其境中學習英語。

3． 加強學習效果的反饋，讓學生真正了解自己

不論哪一學科的教學，都要及時反饋。當學生在學校上取得進步、取得成功時，教師應該對他們的成績給予正確的評價，及時地給予表揚、鼓勵，這樣學生才能產生愉快的體驗。所以，我們應該關注學生的學習情況，只要有機會就應表示賞識其成功或努力，使學生在學習中獲得愉快的經驗，從而激發起學習的興趣。對于學生在學習上的失敗，應幫助他們找出原因，勉勵他們繼續努力，使他們重新樹立起學習的信心，適當的批評也是必要的，但要注意分寸，只要他們能認識到自己的缺點就可以了，不要挫傷他們的積極性。以采用鼓勵為主，批評為輔的策略，培養和激發學生的學習興趣。

4． 開展豐富的課外活動，增加學生的實踐知識

課外活動是課堂教學的補充和延伸，是重要的教學輔助手段。課外活動有利于增長知識、開闊視野。青少年學生多具有好奇心，針對他們的特點，可開展形式多樣的活動，如組織學生舉辦“英語之角、書法展覽、辦英語墻報，學唱英語歌曲，舉辦英語演講比賽”等。開展經常性的英語課外活動，不僅有利于培養學生興趣，而且能夠豐富學生的英語生活，活躍學英語的氣氛，增長英語知識，提高他們的聽、說、讀、寫能力以及交流合作能力。

三、提高專業素質

1． 教師要更新自己的教育觀念

長期以來，初中英語教學都是為中考服務，目的是在中考中取得好成績，因而我們的教學是為了“應試”而教，從而忽略了它的人文性，忽略了對青少年素質教育方面的重要作用。為迎接新課程的挑戰，教師要不斷更新知識結構，提升專業能力與知識水平，提高研究整合教材的能力，實行分層教學，使優生吃得飽，學困生吃得好，讓班內不同層次的學生都能體驗到成功，有所收獲。

2． 教師角色的轉變

教師要從“工匠型”向“學者型”轉變，學會搞科學研究，以教促研，以研補教；要不斷地繼續學習跟上輔助教學手段的發展，善于運用計算機多媒體和網絡進行教學，多媒體課件使課堂知識更加生動、形象，有利于上課注意力集中，提高課堂興趣，促進學生掌握所學知識。

責任編輯 邱麗