特別的愛給特別的你

英國有句諺語說：“世上沒有不生雜草的花園。”學(xué)生是花園，而教師就是打理花園的園丁。競相開放的花朵中有嬌艷的、茁壯的，更有那些長滿刺的。蘇霍姆林斯基在談到后進(jìn)生時(shí)曾說過：“這些孩子是人類的無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵。”我所要做的，就是把特別的愛給特別的學(xué)生，給他們陽光和雨露，幫助他們成長。

我的學(xué)生中有幾個(gè)個(gè)性非常強(qiáng)的，尤其是家榮：思想簡單，好沖動(dòng)，對批評反應(yīng)強(qiáng)烈，性格急躁又敏感，很容易由小事發(fā)展到爭吵甚至對同學(xué)大打出手，比較霸道。但又有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有責(zé)任心，在班上有一定威信，像一個(gè)男子漢。他有時(shí)單純得可愛，有時(shí)暴躁得可恨，在班上表現(xiàn)很特殊。

一天下午，同學(xué)們都在認(rèn)真聽講。突然，一位坐在他前面的同學(xué)滿臉通紅地站起來，氣憤地看著他，而家榮則一拉椅子，憤然起立，用力推開桌子，怒目以對，雙拳緊握，咬牙切齒，一副劍拔弩張的架勢，并且嘴里振振有詞：“你這頭豬，你想打我，你敢嗎？你打啊，打啊，你這個(gè)垃圾！”當(dāng)時(shí)同學(xué)們都嚇壞了。我從來沒有見過學(xué)生在課堂上如此放肆，面對如此眾多的學(xué)生，面對一觸即發(fā)的場面，我長舒一口氣，努力壓了壓火氣，嚴(yán)肅而又略帶輕松地說：“男子漢們，別忘了，這是大家的課堂。”我將那名學(xué)生叫離了座位，安排坐在離我較近的地方，而不理睬他，繼續(xù)講課。在后面的課上，我依舊談笑風(fēng)生，也許在我的情緒的影響下，同學(xué)們很快投入到學(xué)習(xí)之中，好像什么事都沒有發(fā)生一樣。時(shí)間慢慢流逝，漸漸地，家榮變得心平氣和了，臉上也會因有趣的內(nèi)容而有了笑容，后來，他自己坐下了，還會隨著同學(xué)說上兩句問題的答案。課后，我把兩人叫到一旁單獨(dú)談話，發(fā)現(xiàn)原因非常簡單，問題小到不值得一提。過不了幾天，兩人又像沒事一樣照樣一起打球，說笑。事后，當(dāng)我和他談起這件事的時(shí)候，他還不好意思，說：“老師，您知道我的，當(dāng)時(shí)我也不知為什么那樣做，您教我的話一句也想不起來。”我想，面對這樣魯莽，甚至有些囂張的學(xué)生，冷處理，以柔克剛比針鋒相對要好得多。教育轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生是需要一個(gè)比較長的過程，需要方法，更需要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。在以后的生活中，雖然他還是會因克制不住而對同學(xué)發(fā)火，但次數(shù)在減少，后來他上了初中，電話中他說：“老師，我記得你告訴過我的話‘海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。’我現(xiàn)在懂事了，再也沒有打架了，您放心吧。”曾記得有位教育家說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。”是啊，“人非圣賢，孰能無過？”寬容就是教育的基石。

有人說過每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一支需要點(diǎn)燃的火把。愛與被愛是相互的，我相信這是真理。發(fā)自內(nèi)心付出的一點(diǎn)愛，學(xué)生給予我們的卻是一片愛的海洋。

小迪，一個(gè)帥氣的男孩，高大、陽光，富有表現(xiàn)力，但愛出風(fēng)頭，又愛面子，從不服輸，也會惹事生非，像家榮一樣急躁沖動(dòng)，是一個(gè)散發(fā)著香味又燙手的山芋。因?yàn)榭偸欠稿e(cuò)，他成了班上的刺猬，可愛又愛扎人。一次，他與一個(gè)同學(xué)在課間拿著別人的雨傘瘋狂地在教室追打，而且把傘把都打斷了，我聽說后，不由分說就認(rèn)定這事一定是由他引起，而且傘把肯定是他打斷的，就非常嚴(yán)厲地批評，責(zé)令他買一把雨傘賠給人家。也許是他真心感覺到自己的錯(cuò)誤，也許是他心情尚好，他并未像往常一樣為自己辯解。后來，有學(xué)生告訴我事情的來龍去脈，原來是我錯(cuò)怪了他，傘并不是他打斷的。我很懊悔，“天子犯法與庶民同罪”，作為教師身正為范，學(xué)生做錯(cuò)了要改正，老師做錯(cuò)了也要勇于面對。在班會上，我誠懇地向他道了歉，他激動(dòng)得臉都紅了。放低姿態(tài)，平等是交流之本，承認(rèn)自己的不足并不是丟人的事。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他有了驚人的變化，愛和老師聊天了，能接受意見了。成績進(jìn)步之后，考上理想的中學(xué)，他激動(dòng)得握住我的手不停地感謝，上中學(xué)后，一次我去看他們，他聽說了，從教室里沖出來，在眾多學(xué)生面前一把抱住我，激動(dòng)地說：“老師，你來了，你來了……”倒弄得我不好意思。每逢過節(jié)，他都會發(fā)信息給我，他清楚記得老師的生日，為我準(zhǔn)備小禮物，誰能想象一個(gè)調(diào)皮蛋竟有如此細(xì)膩的心思？我用愛心將他感動(dòng)，他也用改變將我感動(dòng)，教育洗滌學(xué)生靈魂的同時(shí)，何嘗不在洗滌著我們自己的靈魂？

冰心說過：“人有雙手，左手握著情，右手握著愛，在生命的路旁隨時(shí)播撒，隨時(shí)開花。”教師是傳遞情和愛的，教育就是心靈的喚醒。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，一位問題學(xué)生在我們的努力下走出自我，一個(gè)學(xué)生因我們的指引人生有了轉(zhuǎn)折，一名學(xué)生因我們的教導(dǎo)而有了脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，那一刻，是多么幸福的事。

責(zé)任編輯 龍建剛