基于學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)型課堂

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-4289（2012）04-0049-01

2011年11月，四川省高中化學(xué)新課程說課暨優(yōu)質(zhì)課展示活動在瀘縣二中隆重舉行。為期兩天的觀摩學(xué)習(xí)令筆者頗有感觸。

一、去情境化轉(zhuǎn)向情境化教學(xué)

在去情境化的教學(xué)中，學(xué)生直接接觸現(xiàn)成的結(jié)論，知識猶如空降般突然呈現(xiàn)在學(xué)生面前。由于不知道知識是為了解決什么問題，以及是如何得來的，這就給學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來了障礙。

本次說課及上課的選手大多能夠創(chuàng)設(shè)較為恰當(dāng)?shù)那榫抽_展教學(xué)活動，典型引入方式見下表：

這些情境有利于學(xué)生循著知識產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利實(shí)現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。同時，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生對新知的渴求。

二、對話式課堂雛形初見成效

教育部發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(2001年)強(qiáng)調(diào)新課程改革的具體目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)從“灌輸中心教學(xué)”向“對話中心教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。既然是“對話”，自然就應(yīng)該包括師生、生生對話。理想的課堂絕不體現(xiàn)在教師講課的精彩而應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否真正發(fā)生。因此，教師要思考，哪些需要教師講，哪些不需要教師講，才能一清二楚；學(xué)生要善于表達(dá)。學(xué)生要能用自己的話說出自己對于所學(xué)內(nèi)容的理解，自己對哪些內(nèi)容還沒學(xué)懂，這才說明他是在真正地學(xué)習(xí)了。如瀘縣二中的“富集在海水中的元素——氯”這堂課，基本上是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流對話和實(shí)驗(yàn)探究中探究了氯氣及次氯酸的典型性質(zhì)，順利達(dá)成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、以學(xué)定教的理念深入人心

課堂轉(zhuǎn)型就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)。本次參賽的21位選手，在說課中都很注重以學(xué)情作為設(shè)計(jì)教學(xué)手段、媒體選用、教學(xué)過程、教學(xué)評價的依據(jù)，從學(xué)生的知識儲備、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)等多方面進(jìn)行了較為詳盡的分析，有針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)預(yù)設(shè)。盡管不是每一位選手都做得那么恰當(dāng)和自然，甚至有的選手還僅僅是停留于形式，更少有選手針對授課班級具體情況進(jìn)行分析。但無論如何，以學(xué)定教的理念已經(jīng)深入人心，大家已經(jīng)強(qiáng)烈地意識到教學(xué)活動應(yīng)該是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織和展開。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式正悄然轉(zhuǎn)變

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”。本次說課及上課活動中，學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式均有所展現(xiàn)。如“一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制”一課，學(xué)生課前收集一些表示有濃度的標(biāo)簽，通過課堂上對比與討論、實(shí)驗(yàn)與探究、反思與交流、學(xué)習(xí)與提問、反饋與總結(jié)五個環(huán)節(jié)，學(xué)生明白了幾種常見表示濃度的方法的根本區(qū)別，學(xué)會了物質(zhì)定量濃度溶液配制的基本方法。

當(dāng)然，本次說課及課堂教學(xué)現(xiàn)場展示也并非盡善盡美。一些參賽課的設(shè)計(jì)稚嫩，使觀摩教師頗多困惑。如：情境設(shè)計(jì)不能貫穿教學(xué)全過程，實(shí)驗(yàn)有弱化的趨勢，學(xué)生的合作與探究性學(xué)習(xí)多未深層次發(fā)生，化學(xué)學(xué)科價值體現(xiàn)不夠等。我們深信，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是新課程改革的方向，每個教育工作者一定會義不容辭地肩負(fù)起這樣的責(zé)任。

（作者單位：北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院《化學(xué)教育》編輯部，北京100875）