讓識字與寫字教學(xué)更具科學(xué)性

教育部于2012年2月正式印發(fā)了義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下簡稱“新課標(biāo)”），并于秋季開始執(zhí)行。為此，筆者根據(jù)語文新舊課標(biāo)在“識字與寫字”方面的變化來談?wù)剰?qiáng)化識字與寫字的策略。

一、新舊課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化及其原因

（一）“階段目標(biāo)”部分

1.第一學(xué)段（1～2年級）6項要求中4項有調(diào)整和修改：

第1項，改“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”為“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”，增加“寫字”，意在全面要求。

第2項，改“認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫”為“認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫”，從數(shù)量的減少來落實減負(fù)。雖然只減少“200個”，從教學(xué)實際來說，可以讓這一學(xué)段的教學(xué)輕松許多。

第4項，改“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”為“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”，把“養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”調(diào)整到開頭意在強(qiáng)調(diào)該目標(biāo)，增加“努力”二字意在難度降低，符合這一學(xué)段的實際。因為一二年級的小學(xué)生“養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”還有困難，需要一個“努力”的過程。

第6項，把“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”調(diào)整到此項的開頭，并加句號，強(qiáng)調(diào)這是該學(xué)段的主要任務(wù)；改“能用音序和部首檢字法查字典”為“學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典”，“學(xué)會用”和“能用”相比，難度降低了，更符合實際，增加了“檢字法”表達(dá)更準(zhǔn)確。

2.第二學(xué)段（3～4年級）5項要求中3項有調(diào)整和修改：

第2項，改“累計認(rèn)識常用漢字2500個”為“累計認(rèn)識常用漢字2500個左右”，數(shù)量的彈性利于評價，改“其中2000個左右會寫”為“其中1600個左右會寫”，減少“400個”的寫字量，意在降低難度，真正實現(xiàn)減負(fù)。

第3項，把“有初步的獨(dú)立識字能力”調(diào)整到開頭意在強(qiáng)調(diào)該目標(biāo)；改“會使用字典、詞典”為“會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典”，表達(dá)更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密。一是因為“使用”和“運(yùn)用”的適用對象不同，“使用”是“使人員、器物、資金等為某種目的服務(wù)”，“運(yùn)用”則是“依據(jù)事物的特點(diǎn)加以利用”；二是因為“會使用字典、詞典”的范圍太大，修改后只限于用兩種檢字法查字典、詞典，實質(zhì)在減負(fù)，同時強(qiáng)調(diào)要在前一學(xué)段“學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典”的基礎(chǔ)上逐漸提高。

第5項，刪去“有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字”是因為這屬于計算機(jī)學(xué)科。新增加的“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)要在前一學(xué)段“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高。

3.第三學(xué)段（5～6年級）3項中有2項調(diào)整修改，增加1項：

第1項，改“累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”為“累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫”，數(shù)量的調(diào)整是小學(xué)階段的識字與寫字評價的重要依據(jù)。

第2項，改“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度”為“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度”，增加“力求美觀”的要求并不高，符合此學(xué)段實際。

第4項增加了“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)要在前一學(xué)段基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)化，切實提高。

4.第四學(xué)段（7～9年級）3項要求中有1項調(diào)整和修改，增加1項：

第1項，刪去了“其中3000個左右會寫”，區(qū)別于小學(xué)階段，即識字與寫字不再是主要任務(wù)，但并非淡化，保留“累計認(rèn)識常用漢字3500個左右”意在強(qiáng)調(diào)此目標(biāo)。

第4項，增加“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”強(qiáng)調(diào)初中也不能放松此項要求。

（二）附錄部分

1.增加了《識字、寫字教學(xué)基本字表》，突出識字與寫字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其重要性。

表中所列的基本字的主要特點(diǎn)是構(gòu)形簡單，重現(xiàn)率高，構(gòu)字能力強(qiáng)，其中大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。掌握好這些基本字可以提高識字與寫字的教學(xué)效率，有利于發(fā)展學(xué)生的識字寫字能力，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字與寫字的重要內(nèi)容。增加此表意在強(qiáng)調(diào)這些基本字在識字與寫字教學(xué)中的基礎(chǔ)性和重要性。從教學(xué)來說，這些字應(yīng)作為一、二年級教科書中識字寫字教學(xué)的重要內(nèi)容。這個基本字表還列出17個字附帶部首變體，這是識字與寫字教學(xué)的一個難點(diǎn)，也是重要內(nèi)容。

2.增加了《義務(wù)教育語文課程常用字表》，為教材編寫和教學(xué)評價提供了科學(xué)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)識字與寫字的標(biāo)準(zhǔn)和重要性，解決了多年來識字寫字教學(xué)和評價的隨意性和盲目性。此表共收常用漢字3500個，字表一共收常用漢字2500個，字表二共收常用漢字1000個，這正是語文新課標(biāo)對第三、第四學(xué)段的具體要求，即“累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫”和“累計認(rèn)識常用漢字3500個左右”。兩個字表是根據(jù)當(dāng)代各類漢語閱讀材料中的出現(xiàn)頻率和漢字教學(xué)需要而分。提供這樣的字表，便于在教材編寫中安排識字與寫字教學(xué)，利于評價。其中“字表一”和“字表二”正是第三、第四學(xué)段識字與寫字的評價依據(jù)。

基本字表中所列的300個字和常用字表都按音序排列，與工具書的音序排列相同，利于教學(xué)，易于學(xué)習(xí)和查對，表中所列序號，利于評價計數(shù)。

二、新課標(biāo)的主要特點(diǎn)

（一）強(qiáng)化了識字與寫字

從前面列舉的主要變化中，不難看出，新課標(biāo)確實強(qiáng)化了識字與寫字。新課標(biāo)增加了《識字、寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》，突出了識字與寫字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了認(rèn)字寫字的基礎(chǔ)性和重要性，為識字與寫字的教學(xué)評價提供了科學(xué)依據(jù)。另外，每個學(xué)段都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“獨(dú)立識字能力”和“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”。

（二）降低了難度，有利于減負(fù)

雖然各級相關(guān)部門三令五申要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但實際效果并不佳，這和原課標(biāo)的某些要求有關(guān)系，新課標(biāo)對識字與寫字?jǐn)?shù)量和要求的調(diào)整修改及難度降低，是真正的減負(fù)之舉。如第一、第二學(xué)段分別減少200和400個字就是從寫字量來減負(fù)；又如“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”，增加“努力”一詞是從降低能力要求來減負(fù)；再如刪去“有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字”是從學(xué)科要求來減負(fù)。

（三）科學(xué)性更強(qiáng)，利于教與學(xué)

新課標(biāo)表達(dá)更嚴(yán)密，更具可操作性，利于課改的深入發(fā)展。如改“會使用字典、詞典”為“會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典”更準(zhǔn)確，更全面；增加兩個表是以更科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)教材編寫和教學(xué)評價。

三、應(yīng)對策略

（一）高度重視識字與寫字

既然新課標(biāo)強(qiáng)化了識字與寫字，強(qiáng)調(diào)了識字與寫字的基礎(chǔ)性和重要性，就要根據(jù)新課標(biāo)各學(xué)段的具體要求強(qiáng)化識字與寫字。從教育主管部門到教育科學(xué)研究部門和學(xué)校都要高度重視，要向社會宣傳，特別要針對計算機(jī)輸入漢字而弱化寫字的現(xiàn)象，大力宣傳識字寫字的重要性，形成全社會重視識字寫字的風(fēng)氣。高度重視并在教學(xué)中強(qiáng)化識字與寫字，語文教師責(zé)無旁貸，要不折不扣地完成新課標(biāo)中識字與寫字的教學(xué)任務(wù)。

（二）力求教材編寫的科學(xué)性和實用性

語文教材是教學(xué)的依據(jù)，教材編寫要以新課標(biāo)的要求來落實，要把增加的兩個表和相關(guān)要求科學(xué)地逐一落實到各冊教材中，要把識字與寫字的各項要求分別結(jié)合閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)來落實，要調(diào)整不科學(xué)的甚至錯誤的注釋，要注意設(shè)計好相應(yīng)的思考與練習(xí)，還要編寫有關(guān)識字與寫字的相關(guān)附錄，如識字與寫字的方法和新課標(biāo)所列的兩個字表等。

（三）以科學(xué)評價來提高識字與寫字的教學(xué)效率

科學(xué)評價是對識字與寫字的檢測，更是對此項識字與寫字教學(xué)的有力促進(jìn)，無論是平時教學(xué)中的過程性評價，還是終結(jié)性評價，我們都要以科學(xué)的評價手段來促進(jìn)識字與寫字的提高。

（作者單位：丹棱縣教研室，四川，眉山 620200）