發明創造中的四部曲

著名心理學家皮亞杰曾說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。”而筆者認為，重視動手操作是發展學生思維、培養學生技術能力最有效的途徑之一。

動手操作能力是技術課程培養優生的一個重要手段，是進行發明創造的前提。要想一項發明創造獲得成功，必須具備哪些基本要素呢？筆者在此簡述個人看法。

知識

發明創造是在前人的知識與成果的基礎上，進行某些改進，使其逐步完善、提高，以適應各種新的需求；發明創造如果離開了現有的技術，或者說不繼承前人的科技成果，就不可能在已有的技術水平上有所創新與發展。

有些人認為，搞發明創造靠的是靈氣和運氣，只要心靈手巧，加上一定的天時地利人和，即使知識不多也會有所成就。這是一種誤解。筆者在教學過程中，會提醒學生，進行發明創造之前，應系統學習有關項目方面的知識。這樣，通過多年的學習與積累，學生就會形成合理的知識結構。

能力

發明創造的能力，即人們通常所說的“創造力”。創造力包括創造性思維能力與意識、創造的毅力與意志、創造技巧與方法、對前人的研究成果的利用能力、組織與協調能力、動手操作能力等。

其中最關鍵當屬創新意識。有了這種意識，才能調動各種機能，通過適當方式開發創造力，最終完成作品。發明創造應該從小處著手，從實際出發，不斷獲得進步提高，獲得成功的愉快體驗，從而形成良性循環，再向更高的目標前進。

條件

發明創造需要參與者具備內在的條件，即一定的知識和能力；此外，還需要具備外在的條件，即一定的經濟基礎、技術裝備和社會環境。

進行發明創造需要一定的資金，進行試驗需要一定的材料與設備；這些條件若不齊備，發明創造就可能半路夭折。

發明創造的成功與推廣還要以一定的社會需求為條件，沒有相應的社會環境，單靠發明家的個人奮斗很難成功。例如，我校學生龍超澤在2008年8月全國第二十三屆青少年科技創新大賽上，憑借《葉脈網式凝霧集水裝置》一舉獲得工程學優秀項目一等獎、英特爾英才獎，以及本屆大賽的最高獎——中國科協主席獎。

輝煌背后有著常人看不到的種種困難，他個人的成功也包含了學校教師以及家長的付出，一個人單打獨斗，不經過千百次的試驗，成功就會漸行漸遠。

信息

發明創造者必須信息靈通，準確、及時地了解有關的研究動態、社會需求動向，同類課題研究隊伍的狀況等信息，以保證發明創造成果的新穎性、實用性和先進性。

在瞬息萬變的信息時代，“兩耳不聞窗外事”，關在屋子里搞創造發明，一定會被時代拋棄。在這方面，我做了一些基礎工作，如：購買了上千元的科技方面的書籍，訂閱《發明與創新》、《科學大眾》、《動手做》等雜志報刊，購買與科技創新有關的光盤。

信息高速公路把世界縮小了，也提供了快速的信息服務。網絡技術必須引起希望在發明創造領域里有所作為的教師的高度重視，利用網絡可以檢索現有專利技術，在這些技術上面進行移植改進形成自己的新專利，如：將激光技術移植到地面衛星接收裝置的定位跟蹤方面。

總之，培養學生的動手操作能力是現代素質教育的發展需要。在平日教學中應讓學生把理論和實踐操作有機聯系起來，注重學生動手操作能力培養，這有助于學生創新意識的增強、實踐能力的提高，使所學知識更加扎實，學生潛能得到更好的發揮。