國(guó)家創(chuàng)新體系下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

摘要：研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)提供高素質(zhì)人才，為知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新提供原動(dòng)力。以國(guó)家創(chuàng)新體系下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)因素、觀念因素和環(huán)境因素等三個(gè)方面闡述我國(guó)現(xiàn)階段研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題和原因，并探索我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：國(guó)家創(chuàng)新體系；研究生；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G643

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009—4156（2012）11-097-03

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)力正逐步從傳統(tǒng)的資源依賴轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的技術(shù)創(chuàng)新。改革開放以來：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整。當(dāng)前，重點(diǎn)發(fā)展的是裝備制造業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)，相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式正從傳統(tǒng)的以粗放型增長(zhǎng)方式為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸揽考夹g(shù)進(jìn)步、加強(qiáng)管理的集約型增長(zhǎng)方式為主。當(dāng)前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也呈現(xiàn)出創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，一個(gè)擁有持續(xù)創(chuàng)新能力及大量高素質(zhì)人力資源的國(guó)家將具有發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。作為高素質(zhì)人才的重要輸出者的研究生教育，必須承擔(dān)起時(shí)代賦予的重要使命，發(fā)揮其探索、創(chuàng)造和革新的基本職能，通過新技術(shù)的傳播、新的科學(xué)思想和方法的擴(kuò)散，為高技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供強(qiáng)大的支撐。

一、國(guó)家創(chuàng)新體系及研究生創(chuàng)新能力問題概述

1 國(guó)家創(chuàng)新體系概述。1987年，英國(guó)學(xué)者弗里曼在其著作《技術(shù)政策與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行：來自日本的經(jīng)驗(yàn)》中首次使用了“國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)”這一概念。它包含四個(gè)要素，即政府的政策作用、教育和培訓(xùn)的作用、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的作用、企業(yè)研究與開發(fā)的作用，這些因素彼此間形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。其主體包括企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和高校、中介機(jī)構(gòu)。1998年，中國(guó)科學(xué)院《迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系》的報(bào)告指出，我國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系是由從事知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這一包括政府部門、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和高等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)體系，其基本任務(wù)就是促進(jìn)和提高知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用的水準(zhǔn)。國(guó)務(wù)院2006年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“國(guó)家創(chuàng)新體系是以政府為主導(dǎo)、充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用、各類科技創(chuàng)新主體緊密聯(lián)系和有效互動(dòng)的社會(huì)系統(tǒng)。”其核心在于在政府的有力調(diào)配下，優(yōu)化社會(huì)資源配置，使國(guó)家創(chuàng)新體系各單元之間形成有機(jī)的整體，相互配合，以提高整個(gè)創(chuàng)新系統(tǒng)的運(yùn)行效率。

2 研究生創(chuàng)新能力教育在國(guó)家創(chuàng)新體系中的作用。國(guó)家創(chuàng)新體系把教育納入了創(chuàng)新環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了教育在知識(shí)的生產(chǎn)、傳播中的重要作用。高校是知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)的主要執(zhí)行主體，是技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)的執(zhí)行主體的重要組成部分。在國(guó)家創(chuàng)新體系中，研究生教育通過自身的創(chuàng)新推動(dòng)整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新體系的建設(shè)，為知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新提供原動(dòng)力，為國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)提供具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容，更是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。近年來，我國(guó)連年大規(guī)模擴(kuò)招研究生，使教學(xué)資源嚴(yán)重不足。在此背景下如何培養(yǎng)高層次人才和創(chuàng)新人才，是研究生教育與教學(xué)改革研究的核心，也是研究生教育與教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

二、我國(guó)研究生創(chuàng)新能力教育問題分析

著名的“錢學(xué)森之問”，開啟了我國(guó)在創(chuàng)新人才缺失問題方面的深入探索。從1978年恢復(fù)研究生招生以來，我國(guó)研究生教育一直偏重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也即定位在知識(shí)傳播和應(yīng)用方面，而不是知識(shí)的創(chuàng)新。國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同角度對(duì)我國(guó)的研究生教育進(jìn)行了深入研究。我國(guó)研究生創(chuàng)新能力教育存在的問題大體可以歸為以下三類。

1 結(jié)構(gòu)：創(chuàng)新所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新的前提條件。知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整要求研究生時(shí)刻關(guān)注交叉學(xué)科和學(xué)科前沿信息，不斷接受新的知識(shí)，不斷充實(shí)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而當(dāng)前我國(guó)的研究生教育大多是循序漸進(jìn)式的教學(xué)，非常注重知識(shí)的連貫性和基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)于以往所學(xué)知識(shí)的扎實(shí)程度要求很高，知識(shí)的學(xué)習(xí)也非常講究系統(tǒng)性。這不但導(dǎo)致如果研究生在以往學(xué)習(xí)的任何一環(huán)有所薄弱，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的完備性就會(huì)受到影響，而且隨著交叉學(xué)科的不斷增多，要求研究生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)就越來越多，而要求研究生在接觸交叉學(xué)科之前就掌握完備的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和理論是不現(xiàn)實(shí)的。我國(guó)傳統(tǒng)的研究生教育基本是單一的專業(yè)教育，學(xué)生知識(shí)面狹窄，不利于學(xué)科的轉(zhuǎn)向和人才的流動(dòng)。研究生課程基本沿用了本科教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容、方法、考核體系都很陳舊，考試、考核以及平時(shí)的學(xué)習(xí)要求止步于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。研究生課程偏重于理論的記憶，缺乏應(yīng)用性、實(shí)踐性和前沿性，對(duì)應(yīng)用學(xué)科和交叉學(xué)科重視不夠。

2 觀念：教育觀念和學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)今的研究生教育偏重知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并未得到應(yīng)有的重視。同教育發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，我國(guó)研究生教育在啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力方面嚴(yán)重不足，研究生的創(chuàng)新意識(shí)普遍不強(qiáng)。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，學(xué)習(xí)的目的更多地傾向于應(yīng)付各種考試以及能夠獲得學(xué)位，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)方面極度缺失。教育工作者教育思想觀念滯后，一直以來習(xí)慣于用一種方法、一樣的課程來教育不同水準(zhǔn)、不同個(gè)性的人，往往忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)及其思想的影響下，用人制度、尊師重教、鼓勵(lì)創(chuàng)新等方面的政策環(huán)境還不夠?qū)捤桑芯可逃膶掃M(jìn)嚴(yán)出、彈性學(xué)制，有時(shí)流于形式。

3 環(huán)境：研究生學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)包括在導(dǎo)師隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)制度、科研平臺(tái)等方面充滿活力和創(chuàng)新動(dòng)力的環(huán)境。部分導(dǎo)師由于本身創(chuàng)新意識(shí)弱、創(chuàng)新水平不夠，很難指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的創(chuàng)造力。研究生學(xué)位論文創(chuàng)新質(zhì)量的評(píng)價(jià)基本來自于評(píng)審委員會(huì)的主觀評(píng)定，并未形成可量化的或者常模標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于研究生學(xué)位論文創(chuàng)新性的客觀評(píng)價(jià)體系尚不健全。因此，要加強(qiáng)研究生學(xué)位論文創(chuàng)新質(zhì)量保障體系建設(shè)，重點(diǎn)考察論文形成過程，切實(shí)做到學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)管全面到位。另外，研究生的科研參與度不足，科研訓(xùn)練效果不好。一方面，不少研究生以完成學(xué)位論文、獲得學(xué)位為主要學(xué)習(xí)目的；另一方面，由于研究生數(shù)量的大量增加，導(dǎo)師沒有足夠的高水平研究課題，客觀上導(dǎo)致研究生從事一些低水平重復(fù)研究，從而對(duì)研究失去興趣。

三、探索我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

通過以上分析，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)一些先進(jìn)做法以及研究生教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，我國(guó)的研究生創(chuàng)新教育應(yīng)從以下五個(gè)方面人手，切實(shí)提升研究生創(chuàng)新能力。

1 優(yōu)化課程設(shè)置，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科自身的特性科學(xué)地設(shè)置課程，鼓勵(lì)研究生根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展需要及興趣在全校范圍內(nèi)選修課程，重視培養(yǎng)交叉學(xué)科、新興學(xué)科的人才。在課程內(nèi)容上，按研究生學(xué)科培養(yǎng)要求設(shè)置課程類別，對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和重組，刪減陳舊內(nèi)容，增加學(xué)科前沿和交叉學(xué)科內(nèi)容，以完善專業(yè)課程體系，提高研究生培養(yǎng)效率。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，使研究生的課程教學(xué)和科研訓(xùn)練更好地結(jié)合起來。在公開課教學(xué)方面，開設(shè)一些開放的課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和交叉學(xué)科知識(shí)。總而言之，研究生課程設(shè)置應(yīng)突出專業(yè)性、應(yīng)用性和前沿性，在深度和廣度上都應(yīng)予以足夠的重視，在交叉學(xué)科知識(shí)的教學(xué)上狠下功夫，擴(kuò)大研究生的知識(shí)面。

2 革新教育觀念，落實(shí)以創(chuàng)新能力教育為核心的研究生培養(yǎng)目標(biāo)。要增加基礎(chǔ)研究在研究生教育中分量，國(guó)家應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)研究的主要資源投入者。基礎(chǔ)研究對(duì)國(guó)家的科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的意義重大，是一國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基石和動(dòng)力之源。應(yīng)該看到，在全球化的今天，要想真正融入世界，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，傳統(tǒng)觀念中的一些不適宜現(xiàn)今教育發(fā)展的觀念必須改變，包括在“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)理念下形成的滯后的研究生教學(xué)體系以及僵化的人才管理模式，應(yīng)該更加突出導(dǎo)師和研究生個(gè)人在創(chuàng)新能力教育中的主體作用，并給予充分的自由，鼓勵(lì)新興學(xué)科的發(fā)展。果斷放棄單一的以獲取學(xué)位為目標(biāo)的學(xué)習(xí)和以傳授固有知識(shí)和技能為目標(biāo)的教學(xué)，將專業(yè)技能或?qū)嶒?yàn)技能訓(xùn)練更多地納人本專科教學(xué)中，分擔(dān)研究生教學(xué)在這方面的壓力。在思想上重視交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有跳出專業(yè)的圈子，才能增加創(chuàng)新的可能性。將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為研究生教育的首要目標(biāo)。

3 優(yōu)化資源分配，改善創(chuàng)新教育環(huán)境。良好的創(chuàng)新環(huán)境是創(chuàng)新活動(dòng)的重要依托。創(chuàng)新環(huán)境作為創(chuàng)新系統(tǒng)運(yùn)作的基礎(chǔ)，歷來都是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的重點(diǎn)。從國(guó)外創(chuàng)新系統(tǒng)的演化來看，創(chuàng)新環(huán)境的培育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，主要包括各種基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和制度的完善。我國(guó)應(yīng)利用政府的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室、工程中心等機(jī)構(gòu)的建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新活動(dòng)所需要的各種技術(shù)平臺(tái)、信息平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，為創(chuàng)新活動(dòng)提供優(yōu)良的硬件條件；高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保證。導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力的高低直接影響研究生的培養(yǎng)水平，導(dǎo)師的作用舉足輕重。要加強(qiáng)導(dǎo)師自身素質(zhì)的提升，以保證導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新指導(dǎo)中始終站在學(xué)術(shù)的前沿，始終保持創(chuàng)新的活力。

4 加強(qiáng)研究生創(chuàng)新教育科研實(shí)踐平臺(tái)和高水平的科技創(chuàng)新競(jìng)賽體系建設(shè)。在科研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面，實(shí)驗(yàn)成果的成敗不作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，更重視整個(gè)實(shí)踐過程，訓(xùn)練和培養(yǎng)研究生的科技創(chuàng)新能力。在科技創(chuàng)新競(jìng)賽體系方面，開展以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，全面展示高校育人成果，培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才。“挑戰(zhàn)杯”成功運(yùn)作二十多年，競(jìng)賽作品水平不斷提高，影響日益擴(kuò)大，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了科技后備人才的成長(zhǎng)。因此，應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展類似的高水平科技競(jìng)賽，加大獎(jiǎng)勵(lì)，采取有力的措施促進(jìn)競(jìng)賽成果的轉(zhuǎn)化，真正調(diào)動(dòng)起研究生在這方面的參與興趣，才能充分發(fā)揮科技競(jìng)賽這一創(chuàng)新平臺(tái)的作用。

5 大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生。產(chǎn)學(xué)研合作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的當(dāng)然選擇，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才具有顯著的優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生是當(dāng)前國(guó)際研究生教育的重要趨勢(shì)。國(guó)外產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式主要有：以項(xiàng)目為依托聯(lián)合培養(yǎng)研究生，聯(lián)合設(shè)立人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地，創(chuàng)辦大學(xué)科技園培養(yǎng)研究生，共建合作研究中心培養(yǎng)研究生，大學(xué)受企業(yè)委托定制培養(yǎng)研究生等。借鑒國(guó)外產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)研究生培養(yǎng)應(yīng)以政府為主導(dǎo)，聯(lián)合企業(yè)和高校，進(jìn)行積極的探索，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生。

四、總結(jié)與展望

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、國(guó)內(nèi)需求日益增大的今天，創(chuàng)新人才早已成為國(guó)家的戰(zhàn)略資源，決定國(guó)家未來發(fā)展的高度。在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的大背景下，作為創(chuàng)新性人才重要輸出者的研究生教育，應(yīng)該繼續(xù)在培養(yǎng)機(jī)制上增加靈活性，在教育觀念上緊隨時(shí)代潮流，在環(huán)境優(yōu)化上增加合作、整合資源，提高研究生教育的軟實(shí)力和硬實(shí)力，在培養(yǎng)方法上加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，豐富教學(xué)手段。總體上說，中國(guó)的研究生創(chuàng)新能力教育還存在許多需要改進(jìn)的地方，不僅要借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該結(jié)合中國(guó)學(xué)生自身的教育背景和文化背景，摸索出適應(yīng)中國(guó)研究生教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。