新時期高校青年教師師德建設的問題及改善對策

摘要：在改革開放深入發展的新時期，高等教育事業蓬勃發展，越來越多的青年人才投入到高校的教學科研工作中，但高校青年教師的師德建設也面臨嚴峻的考驗，出現了一些亟待解決的問題，如：青年教師的敬業意識淡薄、育人意識缺乏、業務水平滑坡以及高校激勵制度乏力等。文章分析了造成這些問題的多種原因，并認為加強高校青年教師師德建設應從以下幾個方面著手：師德建設與中國傳統美德相結合、師德建設與社會主義核心價值體系相結合、師德建設與校園文化建設相結合、師德建設與完善教師考評機制相結合等。

關鍵詞：師德建設；問題；對策

中圖分類號：G715

文獻標志碼：A

文章編號：1009-4156（2012）11-085-04

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在改革開放和社會深入發展的新時期，黨中央大力實施科教興國戰略，高度重視教育事業的發展和教師隊伍的建設，尤其重視師德建設，把師德建設作為教師隊伍建設的基礎和靈魂來抓，并在第十二個五年規劃中明確提出：“全面提高高等教育質量”，“加強師德師風建設，提高教師業務水平”…等內容。高校教師的師德素質直接影響高等教育的質量和水平，關系著我國社會主義和諧社會構建的順利進行。

“教師是人類靈魂的工程師”，教師只有塑造好自己的靈魂，才能教好書，育好人，促進教育事業的健康發展。目前，高校教師的思想道德狀況總體呈積極、健康、向上的態勢，但也存在一些無法回避的問題，甚至在某種程度上出現了道德的滑坡，使社會期望與師德現實之間產生強烈的反差。青年教師代表學校的未來，加強高校青年教師師德建設顯得尤為重要。

一、高校師德建設中存在的問題

從主流上看，高校教師的思想道德狀況呈積極向上的態勢。高校教師受過良好的教育，具有較高的綜合素質和專業技能。絕大部分教師思想政治素質較好，愛崗敬業，為人師表，盡職愛生，鉆研知識，為中國的高等教育事業奉獻自己的力量。

然而，隨著社會主義市場經濟的不斷發展，社會生活正發生著深刻變化，人們的世界觀、人生觀、價值觀正受到巨大的沖擊。高校教師也不可避免地受到中西方各種思潮和現實的影響，師德有滑坡的跡象，主要可以歸納為以下四個方面：

（一）政治觀念不強，缺乏崇高理想，內心信念動搖

崇高的職業理想和內心信念是支撐高校教師認真履行義務，愛崗敬業，默默奉獻的原動力。目前。大部分高校教師有較高的政治覺悟，能堅持四項基本原則，擁護黨的領導，在教學和科研工作中能貫徹執行黨的教育方針和政策。但是受到市場經濟的負面影響和功利主義、拜金主義、個人主義、享樂主義的影響，部分教師特別是一些青年教師不注重提高自身的政治素養，對中國特色社會主義認識不足，忽視政治理論的學習，缺乏政治敏銳性和鑒別力，胸無大志，信念淡漠，對堅持走中國特色社會主義道路信心不足，突出表現為對現實的迷茫和對工作的淡漠，嚴重影響教學質量的提高和人才的培養。

（二）品格觀念淡漠，德行素養滑坡，人格魅力下降

“師者，人之模范也”，教師以培養人為終極目標，他們的工作對象是一批批接受思想、文化教育，接受行為、品德熏陶的學生。教師在“傳道、授業、解惑”過程中肩負著塑造靈魂，導向引路的作用。高校教師必須看到自己職業的特殊性，嚴格要求自己，培養自己愛崗敬業、無私奉獻的品德，時時處處做到以身立教，為人師表。

但是在實際的教學管理中，高校在人才價值取向和判斷標準上產生了一些錯誤認識。在人才培養中，只重視業務素質，不重視政治素質；只重視知識水平，不重視道德修養；只重視學歷高低，不重視人格人品，忽視了人的全面發展和提高。有的教師學術道德差，弄虛作假；有的教師貪圖小利，以教謀私；有的教師言行穿戴不得體；有的教師工作作風散漫，對學生漠不關心，對教學搪塞敷衍，對同事缺乏團結協作精神。

（三）敬業意識淡薄，缺乏奉獻精神，情感投入不足

隨著社會的發展、科技的日新月異，作為知識傳授者的高校教師在給學生傳授知識的同時，應保證自己知識水平的不斷更新。然而受到市場經濟的影響，個人主義、實用主義等價值觀廣泛流行，部分教師過分看重個人利益，視教師工作為一種穩定的謀生手段，把大量的時間和精力用于社會兼職或其他商業活動，無心鉆研教學科研，沒有充分認識到教師工作的社會價值，敬業意識淡薄。在當今信息社會，知識的更新非?？?，一些高校教師不注重自身知識的擴充，有些教師備一次課用很多年，導致上課內容老化、僵化。一些青年教師無心鉆研教學，自己還沒有吃透教材就走上講臺。

（四）偏重學術科研，育人意識缺乏，教學質量滑坡

“傳道、授業、解惑”，這是對教師的根本要求。然而，有的教師在向學生傳授知識和技能的時候，只注重專業知識的傳授，而不注重結合教學內容對學生進行思想道德的培養。在教學實踐中，教師只滿足于課堂教學，教學互動中缺乏與學生的思想交流，不能掌握學生的思想動態，對學生的思想道德教育從不過問，不能有的放矢地對學生進行教育引導。有些高校教師簡單地把上課看成一項任務，為了完成工作量而上課，不熱愛工作，不關心學生，不注重教學效果，對教學工作缺少情感的投入，沒有意識到教書育人是一個良性循環的系統，沒有做到教書與育人很好的統一。

二、原因分析

（一）社會主義市場經濟帶來負面影響，沖擊教師的思想觀念

1 隨著改革的深入和物質利益分配格局的變化，價值取向、道德評價、行為選擇、生活方式也發生著變化，很多人變得浮躁而功利，社會上盛行的拜金主義、享樂主義不可避免地沖擊著高校教師隊伍，使部分教師的價值取向也帶上了功利色彩，過分追求物質經濟利益，忽視了師風師德的完善和自身修養的提高。

2 當前物價普遍上漲，生活消費增加，房價居高不下，高校教師薪資增長緩慢，生活清苦，發展空間狹小，導致一些教師缺乏工作熱情，工作點到為止，無心鉆研，或把大量時間精力花在追名逐利、另謀發展上，嚴重影響教學質量。

（二）高校對師德建設重視不夠，缺乏正確引導教育，重才輕德

1 高校采用一系列的競爭機制來選拔和培養人才，在與教師切身利益有關的各個方面，如職稱評定、崗位聘任、基金申報、出國培養、評獎評優等都有明確的指標和要求，主要的評判標準是教師的學歷學位、科研成果、發表論文的數量和質量、教學成果、學科建設等，而很少把教師的政治素質、思想品德、工作態度等軟的方面列入考核范疇。這無形中導致了教師價值取向的偏差，促使其一味重業務重科研，輕視了師風師德的培養。

2 教師的師德素養可以并且有必要通過平時的教育得到加強和深化，但是高校重視教師的教學和科研，注重教師的業務水平，對教師師德的教育卻很疲軟。高校很少針對教師的師風師德進行系統而行之有效的教育，主要的教育形式就是開會和學習文件，并且這種時間有限的學習更多地帶上了思想政治學習的色彩，對提升教師的師風師德收效甚微。

（三）教育評價機制不完善，師德考評不到位，激勵制度不健全。

長久以來，很多高校對師德建設重要性認識不足，沒有將其納入戰略發展規劃中，只重視教學、科研、學科建設等“硬”指標建設，而忽視了師德等“軟”指標建設。高校師德建設沒有統一的評價體系，很難對師德進行量化考評。沒有科學合理的師德考評體系，沒有完善的師德激勵機制，無法促進高校教師自身師德的塑造。片面的考評體系、不完善的激勵制度不僅會失去考評本身的意義，反而會降低教師道德規范的養成。有些教師剛踏上教師崗位時滿腔熱忱，盡心盡責，但是慢慢發現，自己全身心投入工作、加班加點，與一些隨便上上課、教學效果較不理想的教師在待遇上沒有多大區別。長此以往，教師的積極性受挫，不利于師德建設的發展。

三、改善高校青年教師師德現狀的對策

（一）加強師德教育，樹立先進教育理念，提升師德素養，深化自律

康德說過：“道德的行為不是產生于強制，而是產生于自覺，達到自律道德，才算真正具有了道德意義?！敝挥袑Ω咝＝處熂訌娬_的教育引導，幫助其樹立正確的教育理念，深化師德自律，才能真正使其將外在的師德規范內化為師心，體現為師行，充分發揮高校教師的主體性，促進教師的全面發展。具體可以與以下三個方面相結合：

1 師德建設與中國傳統美德相結合。中國優秀傳統文化是中華民族生生不息之源，也是社會主義現代化建設發展的不竭動力。中華民族傳統美德汲取傳統文化之精華，蘊含著豐富而深厚的內涵，它是當代道德建設的基礎，也是當代道德教育的重要內容，離開傳統文化談師德建設就是無本之木、無源之水。我們要弘揚中國傳統美德，汲取傳統文化之精華，并把它與高校青年教師師德建設結合起來。

（1）為人師表，愛崗敬業。所謂“桃李不言，下自成蹊”，“學高為師，身正為范”，為人表率是師德規范的重要內容，在教書育人過程中具有重要的心理、道德和價值導向作用。愛崗敬業是堅守自己的工作崗位，努力工作，認真負責，忠實地履行自己應盡的職責，是人們在職業活動中的高尚品德。高校教師在培養學生成才過程中，擔負著巨大的社會責任，教師的道德情操、人格理想、敬業精神、學識能力等都會潛移默化地對學生產生影響。這就要求青年教師在從事教育工作的過程中必須投入大量熱情和精力，規范自己的言行舉止，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。

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（2）嚴于律己，寬以待人。身教重于言教的理念是當今師德建設的客觀要求，也是中國傳統美德中的師德精髓。在《論語·衛靈公》中有“躬自厚而薄責于人”的說法，董仲舒則主張教師“治我”要嚴，“待人”要寬。中國古代教育家指出教師在職業過程中應高標準地塑造自身的人格，同時對學生應做到寬以待人?，F代高等教育要求以人為本，促進學生的全面發展，這就要求高校教師要尊重、理解、關心學生，了解學生的需要，以民主、平等的態度與學生搭建一種人格平等、教學相長、相互促進的關系。營造寬松、和諧的教學氣氛，注重學生身心的健康發展，真正成為學生的良師益友，用自己的實際行動在學生中樹立威信，贏得尊重。

2 師德建設與社會主義核心價值體系相結合。在新時期，高等教育擔負著培養德才兼備、全面發展的社會主義現代化事業的建設者和接班人的重任，這就要求高校青年教師師德建設必須與時俱進，以社會主義核心價值體系為理論基礎。

（1）以社會主義核心價值體系為指導思想。社會主義核心價值體系為高校青年教師師德建設指明了方向。高校教師必須系統深入地學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并在教學、科研、管理等實際工作中加以落實，用科學理論和正確觀點對學生進行愛國主義教育和理想信念教育，促進高校的學風、師風和校風建設。

（2）以社會主義核心價值體系為共同理想。進行高校師德建設要以社會主義核心價值體系為基礎，把堅定中國特色社會主義作為共同理想和追求，樹立正確的職業理想。隨著社會主義市場經濟的深入發展，我國經濟形勢發生了巨大變化，不可避免地對教師職業道德產生一定沖擊。高校青年教師只有堅定在中國共產黨的領導下，走中國特色社會主義道路的信念，才能增強教師職業的光榮感、使命感和社會責任感，才能在教育實踐中自覺履行教書育人的神圣職責，引導學生健康全面發展。

（3）以社會主義核心價值體系為精神支持。社會主義核心價值體系的精髓是高校師德建設的精神支持，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，在高校師德建設中發揮著強大的精神堡壘作用。高校教師必須努力倡導和弘揚解放思想、銳意改革、艱苦創業、開拓創新的精神，用自己的言行傳承民族精神和時代精神，在教育實踐中發揮導向作用、示范作用和激勵作用，身體力行地去實踐社會主義榮辱觀。

3 青年教師師德建設與校園文化建設相結合。校園文化是學校師生在長期教育實踐中所創造的在價值取向、思維方式和行為規范方面有別于其他社會群體的一種團體意識和精神氛圍，它反映學校師生員工共同的情感、意志、愿望及行為趨向。高校校園文化能夠對高校青年教師的行為產生強大的影響。加強校園文化建設，有利于對教師的職業人格進行教育，有利于對教師的行為舉止進行引導，有利于對教師的道德規范進行監督。

（1）以校園活動為形式，促進師德學習。高校良好的校園文化，能幫助青年教師有效防止外界社會不良因素的侵蝕，引導其堅持學習，在學習中不斷增強道德認知。定期開展形式多樣、內容豐富的文化活動，使其在活動中接受教育，在活動中加強師德培訓，增強愛國意識和愛校意識，激發責任感和使命感，升華道德境界。

（2）以校園輿論為媒體，加強師德引導。健康的校園輿論環境不僅能引導教師形成崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，還能對教師一言一行進行監督，規范教師的行為舉止。學校要表彰先進，樹立典型，加大對師德師風正面輿論的宣傳，迫使消極負面的輿論隱匿或消解，在校園內營造積極健康的輿論氛圍，從而對教師的師德形成施加良性影響。

（3）以校園網絡為平臺，完善師德監督。近年來，互聯網開創了網絡輿論的新時代，它使高校不再是一個封閉的輿論環境，而變得公開而透明，這對高校師德建設提出了新的挑戰。高校師德建設應該明確自己的責任和義務，對校園網絡環境進行引導和規范，去偽存真，抵制那些庸俗、低級、劣質、反動的信息的侵蝕和誘惑，正確引導師生科學地使用互聯網絡。同時，還應該正視網絡輿論的力量，充分發揮和完善網絡輿論的監督作用，促使高校師德在網絡輿論的監督下不斷完善。

（二）以人為本，突出教師主體地位，重視教師的物質、精神需要

“在實施科教興國和教育優先發展戰略的新形勢下，要培養高質量的大學生，必須首先從師德建設這一切入點出發，建設一支高素質的教職工隊伍”。要想讓高校教師安貧樂教、為人師表、積極快樂從教，甘愿為教育事業奮斗終生，就應該做到以下三點：

1 加大經濟投入，解決實際問題。我們的黨和政府要增加教育投入，幫助學校解決實際困難，適度提高教師工資待遇，為教師辦實事，妥善解決住房、醫療、深造等與教師切身利益相關的問題。適度改善教師待遇是對教師社會地位及價值的肯定，可以激發教師愛崗敬業、教書育人的熱情。

2 倡導全社會尊師重教之風。教師是一個崇高的職業，全社會要大興尊師重教之風，提升教師的社會地位，讓教師有充分的職業自豪感。通過社會輿論媒體宣揚教師中積極正面的人和事，批評消極丑陋的現象，提升教師規范師風師德的自覺性、自律性，使其內心充分感知師道尊嚴。

3 營造高校寬松和諧的工作氛圍。胡錦濤同志在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的講話中說：“人才是第一資源，是國家發展的戰略資源。全黨同志和全社會都要堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的重大方針，牢固樹立人人皆可成才的觀念，敢為事業用人才，讓各類人才都擁有廣闊的創業平臺、發展空間，使每個人都成為對祖國、對人民、對民族的有用之才?！备咝Ｊ侨瞬琶芗牡胤剑瑢W校領導要對教師多肯定、多鼓勵、多關心，為廣大教職員工營造一個公平公開、溫暖和諧、積極向上、團結進取的工作環境，才能“形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面”。

（三）完善規章制度，明確師德要求，嚴格管理，獎懲分明

1 完善師德考核機制。健全的師德考核機制是高校師德建設的重要手段。師德建設必須貫穿教師的職業生涯，滲透到教師的引進、使用、培養和晉升等各個環節。完善的師德考核機制可以規范教師的行為，及時發現和糾正不足，促進教師自覺履行教書育人的職責，揚長避短，為祖國培養更多德智體美全面發展的優秀人才。

2 強化師德監督機制。科學和系統的監督機制是高校師德建設的基礎。師德講究自律，但是單純依靠教師自身修養很難長期維系和發展師德，必須輔以紀律約束和法律威懾等手段加以監督規范。強而有力的監督機制有助于維護師德的威嚴，強化教師的師德觀念，引導教師修身養德，實現道德規律向道德自律的提升，使師德建設成為推動學校改革發展、實現學校奮斗目標的重要保障。

3 健全師德評價機制?？茖W和系統的評價機制是高校師德建設的關鍵。師德評價機制要求建立健全科學的評價指標體系，量化的評價指標能夠增強師德評價的可操作性。將學生、教師、學校和社會輿論等多方評價，與事前、事中和事后的評價結合起來，比較全面、科學、客觀地進行師德評價。評價過程必須實事求是，信守公平、公開和公正的原則，幫助教師認清自我，幫助學校科學管理，促進教師隊伍師德水平不斷提高。

4 建立師德激勵機制。明確和適度的激勵機制是高校師德建設的保障。適度的物質激勵和精神激勵不僅維護了教師的個人利益，調動了教師工作的積極性，還在教師中創造了良好的競爭氛圍，沒有競爭就沒有活力，良性競爭可以促進師資隊伍整體素質的提升。但是在建立健全師德激勵機制過程中要堅持公正透明、公平合理的原則，這有助于教師自我鞭策、自我完善，從而實現教師師德的全面提高。

四、結束語

師德建設是一項艱巨而復雜的系統工程，關系到國家的發展和民族的未來。高校青年教師師德建設只有長期堅持不懈，順應時代的發展和社會的進步，結合中國傳統美德、結合社會主義核心價值體系、結合校園文化建設以及結合完善的考評機制，才能不斷完善和創新，真正實現教師師風師德的有效提升，才能真正實現科教興國、強國富民。