高職院校女性教育的調查比較研究

摘要：高職院校女生在專業分布上不夠平衡，她們具有學習積極性高、自信意識和獨立意識強、性別感覺良好等特點。也存在文化基礎較差、心理較為脆弱等缺點。高職院校要根據女性的特點因材施教，采取一系列措施，進行引導教育，注重綜合素質培養，促進高職女生健康成長和長足發展。

關鍵詞：高職院校；女性教育；調查比較；研究

中圖分類號：G710

文獻標志碼：A

文章編號：1009—4156（2012）11—048-02

當前，高職院校在校女生所占比例較大，加上各種社會現象對女大學生們思想觀念不斷沖擊，價值觀偏離、獨立性不強、就業競爭力較弱等問題在高職教育中日益凸顯。同時，高職院校培養的女大學生的綜合素質與社會需求之間還有較大差距，這也是影響高職院校女性教育發展的一個重要因素。高職院校女大學生群體不同于中職、本科等教育層次女生，有其自身特點，通過調研、分析這些特點，既有助于正確地引導她們成長和長足發展，也有助于推動女性教育事業的發展。

一、高職女生特點的研究與分析

（一）專業分布不平衡

調查表明，女生在藝術、管理、外語和經濟等專業中的比例多于男生，占到71.3%。而在計算機、機電、化工等專業中，比例較低，只有32.6%。由此我們可以看到，女生所學專業大多集中在經濟學、外語、管理學等所謂傳統的女性專業，在工學、農學、機電類等專業中，女生所占比例明顯偏低。女生所學專業在一定程度上會限制其就業范圍，使女性試圖通過接受教育改變自身的過程變得比較艱辛。

（二）學習成績較好

調查表明，高職院校女大學生學習的自覺性、積極性很高，女大學生特別是農村女大學生成績相對優秀，三好學生、各類獎學金獲得者女生占調查人數的76.2%。這些女生認為，與男性相比，女性在發展和成才的道路上要艱辛，加上就業市場實際存在的性別歧視，使女性面臨的就業壓力更大。因而她們主動刻苦學習，在校成績較為優秀。

（三）自信意識較強

高職院校女生對自我發展與未來就業的自信心較強。她們在平時學習與生活中注重鍛煉自己，積極參加學校的各項活動。在各種文體競賽中頻繁獲獎，更激發了她們的進取心。在回答“你認為自己將來能成功嗎”這一問題時，有74.4%的女生回答是肯定的，表明高職院校女生有強烈的渴望成功的意識。對于成功女性的典型案例，她們表現出濃厚的興趣。特別是來自農村的女大學生，為了提升自我和報答家長，學習和實踐鍛煉尤為努力，自信意識也隨之增強，有86%的農村女生對自己和前途很有信心。

（四）獨立意識較高

高職院校人才培養核心要素就是使學生具有獨立意識。女大學生是即將走上社會的公民，大學里獨立精神的培養才能帶來明天職場力量的壯大。在回答“你認為自己個性是獨立的嗎”這一問題時，有81.8%的女生回答是肯定的。她們自己能做的事自己做，追求思想的獨立，做事有理性。調查中有91.2%的學生打算通過打工賺錢、自力更生的方式彌補生活費不足。只有9.8%的女生表示：若生活費透支，將向家人索要。這反映出女大學生經濟獨立性方面的意識較高，自立的念頭較強。特別是來自農村的貧困女生，她們沒有家庭和社會關系可依賴，獨立性更強。

（五）就業意識清醒

被調查的大學女生認為，就業市場還是存在著隱性性別歧視，機會不等、標準不等、薪酬不等，盡管有相關法律和制度“護航”，女生就業時還是不斷遭遇種種“隱形”不平等待遇。可見，高職院校女大學生已經有了清醒的就業意識，在一定程度上表明她們對就業準備方面更加重視。不少女生放棄了逛街、打扮與閑聊等常見的女性愛好，以最充沛的精力投入到學習之中，爭取用優異的成績來面對未來就業機會。

（六）性別感覺良好

社會性別意識不僅影響女大學生對當前生活的思考和處理，而且關系到她們自身未來在社會中的平等參與，對其一生的發展產生重要作用。在回答“你喜歡自己的性別嗎”這一問題時，86.3%的女生選擇“喜歡”，只有3.1%的女生選擇“不喜歡”，另有10.6%的女生選擇“無所謂”?？梢姡^大多數高職女生對自身性別是接受和肯定的，并且具有與男性一比高低的性別競爭意識。

二、高職女生的消極因素

（一）文化基礎較差

客觀地講，高職院校學生的整體文化素質基礎較低。相當部分女生入學時分數較低，特別是理工科女生，入學時學習很吃力，尤其是一些來自邊遠地區的女生，盡管學習相當努力，但因文化基礎較差，成績依然不理想，這讓她們的自信心和自尊心嚴重受挫。

（二）存在自卑心理

高職女生中存在自卑心理的占相當比例。她們對自己缺乏全面客觀的認識，在被問及“你能否意識到自己的優缺點”時，25%的女生回答了解自己的缺點，不太了解自己的優點。對自身的不足與缺點的認識或放大，以及對自身優點的茫然感’讓她們產生一定程度的自卑心理，一旦遇到挫折就容易放棄。

（三）情緒不穩定

高職院校學生普遍地為自己沒考入本科院校而失落感較強，女生因其敏感性失落感更強。當前的高職學生的就業形勢與就業品質的不盡如人意也給她們造成很大壓力。有些用人單位不愿意接納女生，特別是在建材、機電等理工類領域，這也增加了女生的思想壓力，導致她們情緒不穩，焦慮不安，尤其是畢業前夕。

（四）心理較脆弱

在回答“遇到心理問題時如何去疏解”時，45.2%的女生選擇向朋友訴說，23.7%的女生選擇自己一個人悄悄承受，只有5.5%的女生選擇去心理咨詢。女生感情細膩，其心理、生理特點與男生差異大，她們的表達方式不像男生那么直接，心思常常內隱，較少直接面向教師與同學坦誠交流，稍有挫折便特別在意，心理較為脆弱，承受能力較差。

（五）期望愛情體驗

從調查問卷看，絕大多數女生有積極健康的戀愛觀，但一些女生在處理感情問題時會有盲目沖動的特點。大學里異性交往比較頻繁，加之社會大環境的影響，女大學生的戀愛意識迅速發展，在感情上比較渴望愛情體驗，向往追求異性，但在如何處理情感與戀愛中產生的各種問題則缺乏策略與智慧。

三、高職院校女性教育及管理策略

當前的高職女生大多是“90后”，她們既不盲目崇拜書本，也不隨便接受教師、長輩的要求，而是十分看重自己的經驗和感受。因此，高職院校要做好她們的教育工作，必須根據女性的特點，因材施教，采取有力措施，對她們進行引導教育，注重綜合素質培養。

（一）加強入學教育，重樹信心

高職院校學生的文化素質基礎較差已是不爭的事實。做好新生入學教育至關重要，要讓一年級高職女生順利適應環境，重獲自信，對未來產生新的希望。要引導她們重新定位自己，重新認識自己，樹立自強奮斗的信心；增強學習意識，明確學習目的，確立新的奮斗目標，促使她們養成良好的行為習慣，為三年學習打下了良好的基礎。

（二）對女生進行社會適應心理教育

女大學生由于青春期生理心理的變化，更多地為人際交往、個性傾向、學習焦慮等方面問題所困擾，整體心理健康水平較低，要給予全面輔導和及時疏導。要引導她們在平時的學習生活中，建立良好的人際關系，善待自己和他人，科學合理看待社會現象，學會自我，懂得說是，學會說不。此外，通過各個層面女性成功的例子，激勵女大學生要學好專業技能，早日自立自強。

（三）全面提高綜合職業素質

綜合職業素質是職業成功的主要條件，決定人獲得的職業崗位，決定個人的職業成長。女性良好的綜合職業素質是女性閃耀職場的重要保證，高職女生要想在競爭中取勝，必須及時有效地加緊職業素質培養，為自己的職業生涯鋪平道路。所以只有通過深化教育教學改革，創新人才培養模式，提高人才培養質量，實現“綜合素質+專業技能”兩者并舉，才能使高職女生畢業后在職場立于不敗之地。