直升機(jī)父母,愛孩子還是愛自己?

如今有這樣一類家長，時時刻刻罩在孩子頭頂，監(jiān)視著孩子的一舉一動，想讓孩子的一切都在自己的掌控中，他們被形象地稱為“直升機(jī)父母”。本期策劃透視這類父母的行為，分析深層次成因，探討愛孩子的正確方式，幫助直升機(jī)父母收起不停轉(zhuǎn)動的“螺旋槳”，把承擔(dān)責(zé)任、體驗失敗的機(jī)會還給孩子。

社會現(xiàn)象掃描:

安裝視頻監(jiān)控的“透明幼兒園”

●網(wǎng)友cjmvwy在西祠上發(fā)了個標(biāo)題比正文還長的帖子——《如果幼兒園能裝視頻，這樣就能看見寶寶在幼兒園的表現(xiàn)，監(jiān)督老師的責(zé)任心了。強(qiáng)烈呼吁！》，引發(fā)了年輕父母的熱議。

●南京的一些幼兒園已經(jīng)安裝了攝像頭，并且向家長提供實時查看服務(wù)，位于下關(guān)區(qū)的天妃宮幼兒園就是南京最早的一家。天妃宮幼兒園在每個教室、午休房以及活動室都安裝了攝像頭，共有40多個。“建園之前，就有家長提出過這種希望，于是，我們從2005年建園開始招生就已經(jīng)給每間教室配齊了攝像頭，主要是想讓家長放心，效果也挺好的。”天妃宮幼兒園負(fù)責(zé)人介紹。（《揚子晚報》2011年10月8日）

●4歲的果果（化名）在武漢市東喬幼兒園上小班，每天爺爺8點把她送到幼兒園后，奶奶就會打開電腦，登錄幼兒園網(wǎng)站，憑借園方提供的密碼，在家收看果果在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況。

“他們每天就像收看熱門電視劇一樣，看果果在幼兒園的一舉一動。”果果的老師說，“有時候，他們看到果果有一點不對勁，就會打電話來‘遙控’老師。”

園長黃蕙姝說：“很多家長就沖著網(wǎng)上視頻直播，將孩子送來。”

據(jù)記者了解，目前武漢的一些中高端幼兒園悄然變身“透明幼兒園”。在武昌靜安路一家即將開業(yè)的幼兒園里，監(jiān)控屏幕正在緊張測試；江岸區(qū)快樂天使幼兒園在教室裝了擴(kuò)音器，為家長提供“視聽服務(wù)。”（《楚天都市報》2011年7月30日）

……

安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，讓家長隨時看到孩子在幼兒園的生活情況，這種“透明幼兒園”在全國各大城市非常流行，成為幼兒園有“實力”或是“教學(xué)公開”的象征，甚至普及到一些中小學(xué)校。很多家長覺得：這樣的設(shè)備就像自己有了千里眼，有利于了解老師的教學(xué)以及對孩子的態(tài)度，有利于家園、家校彼此的溝通。

把孩子當(dāng)成“私產(chǎn)”的焦慮父母

●因9歲的兒子有門課只考了70分，生氣的劉某便開始?xì)騼鹤印．?dāng)晚，孩子出現(xiàn)身體不適，被劉某送往醫(yī)院后不治身亡。（《華商報》2010年6月13日）

●張建云、毋小平懷疑女兒甜甜偷拿家里的錢，但甜甜始終否認(rèn)，張建云用電線繩、搟面杖等物，毋小平用皮帶，先后對甜甜進(jìn)行毆打，時間長達(dá)兩小時左右。后來毋小平見女兒甜甜不對勁，速將女兒送往醫(yī)院，但甜甜最終因搶救無效死亡。

對于打孩子的原因，鄰居們的說法比較一致，“孩子愛偷拿家里的錢，她媽媽太想改掉孩子的壞毛病了，可是方法不對！”據(jù)鄰居們講，母親對甜甜非常重視，“聽說為了甜甜轉(zhuǎn)學(xué)就花了5000元，但她從不跟孩子溝通，就是打”。而且，甜甜母親要強(qiáng)、好面子，生活很樸素，“都是為孩子，有點恨鐵不成鋼。”（《華商報》2010年6月19日）

……

孩子由于自身不良行為，由于沒有順從父母的意愿，由于成績沒有達(dá)到父母的要求，就被父母虐待、毆打致殘致死的案件頻現(xiàn)報端。這無疑是父母把孩子當(dāng)成自己“私產(chǎn)”的觀念在作祟，沒有意識到子女是獨立的個體，以至于孩子一旦偏離了父母為其規(guī)劃的人生軌道，暴怒或傷心的父母就采用極端的方式對待孩子，以“愛”的名義摧殘孩子。

真實案例追究:

老師的錯，還是“第三只眼”的錯？

劉老師 張家港市某幼兒園

幼兒園裝監(jiān)控了，家長們一片歡呼聲：這下可好了，不用再跟老師煲電話粥，就能將孩子在園的一舉一動盡收眼底。事情真的是這樣好嗎？我可不這么認(rèn)為。

孩子年齡小，分辨是非的能力弱，適當(dāng)?shù)呐u和懲罰是必要的。我班上的沖沖小朋友，自我控制力很弱，管不住自己，愛去招惹別人。他的調(diào)皮搗蛋引起了不少家長的不滿，他的父母也很無奈。在沒裝“第三只眼”之前，只要他做了離譜的事，老師就會適當(dāng)懲罰，如：取消一兩次他喜歡的活動，讓他反思剛才的行為，幫助他意識到自己的行為是不正確的，避免短期內(nèi)再犯。

可是自從有了“第三只眼”之后，不管沖沖做了什么離譜的事，由于擔(dān)心會被家長誤認(rèn)為體罰孩子，老師不敢再管教他。可是，沖沖偏偏聽不進(jìn)老師和顏悅色、柔聲細(xì)語的說理。因為在他看來，盡管我做了不好的事情，老師還是會抱著我輕輕地跟我說話，聽不聽都沒有影響我玩我鬧我闖禍……這導(dǎo)致沖沖越來越任性，已經(jīng)無人能管束，很多家長給我提意見，我也無可奈何，只能不斷和沖沖父母溝通。

作為一線幼兒教師，我不希望“第三只眼”存在，因為它影響了教師的教育行為。教師常常會因此擔(dān)心自己的言行舉止有什么不妥，有時還要刻意做出一些令家長滿意的舉動，而這都偏離了教育的本真。

不知不覺加入“直升機(jī)父母”行列

黃秀玉 8歲男孩小光的母親

兒子上小學(xué)前，我們就約定：學(xué)習(xí)是他自己的事，我不參與不干涉，他有充分的自由，自己支配時間，自我管理。

有一次，兒子的數(shù)學(xué)沒考好，他怯生生地問我：“你會生氣嗎？你還會愛我嗎？”我很驚訝。原來，兒子的同學(xué)美美一考不好，她的媽媽就會打她、罵她，會說不再愛她、不要她了，所以兒子擔(dān)心我也會這樣。其實，美美每天傍晚放學(xué)回家，都以最快的速度做完作業(yè)，然后練鋼琴、練書法、背古詩和英語，機(jī)械地向媽媽匯報在學(xué)校的表現(xiàn)及功課完成情況，周末美美媽更是和任課老師“電來電去”。在媽媽的嚴(yán)格管教下，美美各方面的成績都非常優(yōu)異，參加市里的各種比賽，都能獲得獎項，為學(xué)校和家長爭了光，成了小名人。只是她和媽媽的關(guān)系卻很生分。

期末復(fù)習(xí)時，兒子在學(xué)校老是出狀況，我被請到學(xué)校，老師向我投訴兒子的種種“劣跡”，弄得我開始害怕見老師。我開始理解美美媽這樣的家長為何如此關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績了。孩子考不好，家長就會被老師請到學(xué)校談話，這是一種莫大的壓力！而且，在面對別的家長時，也會顯得底氣不足，同時也害怕孩子因成績不好不受老師喜歡，被同學(xué)譏笑。每每聽到家長們在一起談?wù)摵⒆幽愁}是如何解答的，某一段課文背得如何……我就會感到慚愧。因為，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，所以常常不知道兒子上到了哪一課。我感到自己似乎太放手了，不免有些自責(zé)起來。

此后，兒子放學(xué)回來，我也開始問他在學(xué)校的表現(xiàn)，去看他寫作業(yè)的情況，指出他的錯題。兒子不習(xí)慣我檢查他的作業(yè)，我只好等他睡著了再偷偷去翻書包，看看他有什么題做錯了，第二天早上再告訴他，常常惹得兒子很生氣。

其實，我并不想時刻掌控孩子的一舉一動，但升學(xué)的壓力、成績的起伏等等，讓我再也無法履行當(dāng)初的承諾，開始不知不覺地加入“直升機(jī)父母”的行列。

父母的心是難懂的，也是最容易懂的

張炎 南京市溧水縣實驗小學(xué)學(xué)生

不知道是不是父母太緊張我的原因，我總覺得他們時刻盯著我，想辦法阻止我上網(wǎng)聊天、玩游戲等，雖然我也知道他們這是在關(guān)心我、保護(hù)我，但我還是沒辦法接受。小時候也許我會非常高興，因為我覺得他們這么做是在乎我的。但現(xiàn)在不一樣了，我在慢慢長大，不希望他們處處管著我，希望自己能有主見，希望他們不再把我當(dāng)作小孩子。

更糟糕的是，我發(fā)現(xiàn)自己越來越討厭爸爸了，他的處處關(guān)心總讓我心里疙疙瘩瘩的。比如，一個周末的晚上，我在看電視，他明明就已經(jīng)回房睡覺了，而且我把電視音量開得很小，但他還是放棄睡覺出來監(jiān)督我，還趁我洗澡的時候，把電視關(guān)了。我知道他不想我看得太晚影響睡眠，但叛逆心還是讓我又把電視打開了。雖然我知道這樣會讓爸爸傷心，但我還是一意孤行地去做了，事后也很后悔。我想，叛逆心理可真夠害人的。

父母對孩子的過度關(guān)注、教養(yǎng)方式不得法，不僅僅表現(xiàn)在上文所列舉的種種現(xiàn)象，也不僅僅出現(xiàn)在普通父母身上，遭網(wǎng)友調(diào)侃的“四大名爹”，不也像直升機(jī)般盤旋在孩子的上空？那么，直升機(jī)父母是緣何形成的？家長如何正確地審視自己及其教育方法，使家園、家校合作更有利于孩子健康成長呢？

《家教與成才》解讀:

直升機(jī)父母事出有因

直升機(jī)父母對孩子的掌控欲，緣自于對孩子的未來有著精細(xì)的籌劃與安排，對孩子學(xué)業(yè)上的成功無比重視。

成就動機(jī)和成就期待的單一性和社會性造成家長、孩子個體焦慮

表面來看，直升機(jī)父母的現(xiàn)象是傳統(tǒng)“望子成龍”觀念在獨生子女時代的一種折射，體現(xiàn)的是父母在只有一個孩子的背景下，對孩子成就的期待和焦慮。然而，如果和西方社會作比較的話，我們就會發(fā)現(xiàn)：期待孩子未來能有成就，是所有父母的普遍想法。但是中國社會和西方社會不同之處在于，西方父母對子女的成就期待是個人性的，包容性的，希望他成為與眾不同的人，擁有自己的幸福生活。當(dāng)然，西方社會作為一個多元社會，也為青少年的成長提供了多元化的成功榜樣。

在中國，“成龍”的標(biāo)準(zhǔn)是單一的，就是擁有較高的社會經(jīng)濟(jì)地位。這樣的成功人士，在傳統(tǒng)社會叫光宗耀祖，在當(dāng)今社會叫揚眉吐氣。而且這種成功不僅是單一的，同時也是社會性的，即中國人的成功首先不是為了自己，而是為了滿足家人或者家庭的成就期待。這就意味著這種成功對于個體來說，在成功之前壓力是巨大的，他肩負(fù)著家庭的期待，從而在獲得成功之前，家長與孩子的焦慮感比西方社會中的個體要強(qiáng)得多。

對失敗的不容忍甚至零容忍，是大多數(shù)中國父母對孩子主要的教育與培養(yǎng)理念

中國父母不僅對成功的看法相似，對孩子的培養(yǎng)手段也是相似的，如果說西方的成功是各人走各人的路，那么，中國社會則是“千軍萬馬過獨木橋”。目標(biāo)已經(jīng)定在那里，孩子不管適合不適合，有沒有潛能，都被驅(qū)趕著朝那個目標(biāo)去努力。對失敗的不容忍甚至零容忍，對權(quán)威指令的服從，對考試能力的高度重視，就成為中國父母對孩子主要的教育與培養(yǎng)理念。

在這樣的理念下，孩子的成功標(biāo)準(zhǔn)就被自然地簡化為考試能力，學(xué)習(xí)及考試成績成為孩子成長過程中最重要的事情。至于其他潛能和人格的發(fā)展，就自然被迫放到了第二三位。因而，家長必須對孩子進(jìn)行全方面的監(jiān)控，消除任何可能對孩子通往成功道路造成偏差的因素。但是，孩子不可能24小時待在家長身邊，因此直升機(jī)式的家長不僅經(jīng)常跑學(xué)校、向老師了解孩子情況，還對“透明幼兒園”這類現(xiàn)代化監(jiān)控方式更加推崇。

家長的高期待引發(fā)自身和孩子的高度焦慮，甚至導(dǎo)致失控

我們每個人的自我評價，很大程度上都建立在和他人比較的基礎(chǔ)上，通過和他人的比較，我們形成了自我評價，自我肯定，自尊或者自卑等等，中西方社會都是這樣。但是中國人的比較不僅僅是個體性的自己和別人比，同時也是家庭性的，會用和自己關(guān)系親密的人（如配偶）和別人比；更是代際性的，會通過孩子的學(xué)習(xí)成績乃至將來的事業(yè)成就比較，來獲得對自我的重新評價。

因為子女的成功不僅是個人的成功，也是家庭的成功。因而，社會地位較低的家長，出于改變自身自我評價的需要，往往對于孩子的成功寄予了更高的期望，投入了更大的精力；而社會地位較高的家長同樣也面臨著類似自我評價的問題，即他們力圖維護(hù)住既得的家庭地位，所謂“繼承”。

高期待使得家長試圖全面介入到孩子的學(xué)習(xí)生活中來。這種直升機(jī)式的家長對孩子的關(guān)注看似是全方位的，其實都是單一的：孩子學(xué)習(xí)的一舉一動才是他們關(guān)注的焦點，而孩子的個性發(fā)展、生理變化引發(fā)的心理變化、情商發(fā)展等，都予以相對的忽視。

由于家長對孩子學(xué)習(xí)成績的高期待引發(fā)的高度焦慮狀態(tài)，使得孩子在學(xué)習(xí)能力不能被持續(xù)證明時，比如考試沒考好，被老師（學(xué)習(xí)能力的證明人和權(quán)威）批評時，家長就會處于情緒失控狀態(tài)，從而出現(xiàn)過激行為。案例中失手打死自己孩子的家長，內(nèi)心悲痛欲絕。從表象來看，考試成績不好和偷拿錢財?shù)男袨橐馕吨鴮⒆幽芰Φ姆穸ǎ馕吨⒆釉谧呦虺晒Φ母傎愔械穆浜螅窃斐杉议L行為過激的原因。然而，從深層次來看，這種全社會將學(xué)習(xí)成績視為成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)能力的高低，視為自我評價和社會評價的主要內(nèi)容，才是給孩子和家長帶來巨大壓力和焦慮感的真正原因。

《家教與成才》建議:

讓成功的目標(biāo)多元化，讓孩子擁有多樣選擇

要想讓悲劇不再上演，必須改變目前中國社會延續(xù)下來的對成功目標(biāo)的單一設(shè)定。讓成功目標(biāo)變得多元起來，才能夠讓孩子擁有適合個體發(fā)展的多樣選擇。

首先，家長們要改變認(rèn)知，不要再將孩子的成功與否與自身聯(lián)系起來。

孩子的未來是孩子的，孩子的成功是他自己的，不是評價父母成功的標(biāo)準(zhǔn)。要尊重孩子，孩子不是家庭競賽的工具，不是自己用來和別人比較獲得面子的工具，孩子有他自己的道路，子女的人生不是父母的延續(xù)，只有徹底放棄對自我評價的中國式認(rèn)知，家長才能心平氣和地去面對孩子的成長。

其次，家長應(yīng)放棄“替孩子著想”的包辦式監(jiān)控思維。

每個孩子的未來都是個體性的，多樣性的，從而是不確定的。適合別人孩子的成功道路不一定適合自己的孩子。而家庭教育的困難和魅力在于，孩子的個性也是一個發(fā)展的充滿了不確定性的過程，需要家長去不斷地予以嘗試、挖掘和培養(yǎng)。因而重要的不是對孩子未來進(jìn)行想當(dāng)然的精細(xì)規(guī)劃，而是當(dāng)下孩子潛能的全方面發(fā)展。直升機(jī)式父母的悲哀之處在于他們提前為孩子規(guī)定了未來，卻不考慮孩子的個體性發(fā)展。多一些引導(dǎo)，少一些監(jiān)控和規(guī)劃；多一些對發(fā)展過程的關(guān)心，少一些對成功與否的關(guān)注，這樣才能給自己的孩子找到屬于他的人生道路，屬于他自己的精彩與成功。

第三，家長多審視自己對孩子的愛和投入，是愛孩子還是愛自己？

每一個不想成為直升機(jī)式家長的父母，每天面對孩子時，都要反復(fù)問自己一個問題：我對孩子的愛和投入，到底是為了孩子還是為了自己？我是愛孩子還是愛自己的面子和成功？如果愛孩子，就和他一起找到屬于他的成功和人生道路；如果愛孩子，就尊重他，在生活中去感受他的個性和潛能的生長；如果愛孩子，就讓他進(jìn)行多方面的拓展和嘗試，直到他找到最適合的人生發(fā)展方向。愛孩子，就是要讓他成為一個有獨立選擇能力的個體，而不是通過孩子的成功來獲得自己的滿足，這只能是一種變相的愛自己。