“無所謂”男孩的“有所謂”

駿駿今年三年級，是個比較規矩的孩子，有句口頭禪叫“無所謂”。第一次看到他，我問：“媽媽讓你來見我，事先有沒有征求你的意見啊？”駿駿如實回答：“問了，我說‘無所謂’，媽媽就帶我來了。”而他媽媽前來求助正是因為“我家孩子什么都好，就是沒有主見，問他什么都說‘無所謂’，真讓人傷腦筋”。作為一位多年從事兒童心理教育的工作者，我知道每個孩子都是“有所謂”的，駿駿只不過用“無所謂”3個字掩飾自己真實的內心世界而已，但是他為什么要這樣做呢？

通過觀察駿駿與媽媽的互動，我心中的疑團慢慢解開。在我們3個人短短半個多小時的對話中，媽媽的語言通常是“駿駿，快和老師講話呀”“哎呀，你怎么說不清楚啊，我來講”“不是這樣的，你這孩子就是記性不好”。而駿駿也沒有對媽媽的干預表現出抗議或不滿，只是表達得越來越少，最后干脆不說話了。看來這是一位愛得有些過火的媽媽。駿駿的獨立性、主觀能動性都在媽媽自以為是的“幫助”中偃旗息鼓，只剩下一句略帶諷刺的“無所謂”。所以，第一步我決定先和媽媽作深入的溝通。

我觀察到他們親子交往的模式是——“控制與消極反抗”，我詢問駿駿媽媽有沒有意識到這一點，以及這種情況是從什么時候開始的。駿駿媽媽看上去有點難以接受“自己的行為造成了孩子的沒有主見”，但是慢慢冷靜下來后，她開始與我一起討論問題。她說從駿駿上小學以來，由于動作比較慢，又粗心大意，老師批評得比較多。媽媽很著急，于是開始陪他做作業、整理書包，還經常跑去學校解決各種各樣的問題，成了名副其實的“全包媽媽”。我緊接著說：“駿駿剛入學不適應是正常的，那個時候媽媽的幫助也是恰當的。但是家長一定要牢記伸出援手的目的。就像孩子學騎自行車一樣，他剛學的時候確實需要扶一把，但慢慢就要放手，這樣他才能學會。”看到駿駿媽媽有所觸動，我請她認真回憶有多久沒有耐心地傾聽駿駿的心里話，媽媽想了半天，低下了頭。“這樣，駿駿媽媽，我們這一周里面就來練習一件事情：聽駿駿把話說完，并表示認可。”我向她布置了家庭作業，約定一周后再見。

第二次見到駿駿與媽媽，感覺兩個人都挺別扭的。媽媽告訴我：“當我問駿駿今天學校里發生的事情，他說了幾句，見我還在等他說，又說了幾句，看我還是沒有說話就問我‘媽媽，你怎么怪怪的’。”我告訴駿駿媽媽，駿駿的反應是正常的，他還沒有適應新的互動模式，需要一個過程。我要求駿駿媽媽堅持傾聽，并且把檢查作業、整理書包等事情完全交給駿駿自己處理。她答應了。

我又問駿駿這周過得怎么樣，有沒有什么不尋常的事情發生。駿駿一開始說沒有，后來又說：“學校要舉行一次繪畫比賽，每位同學都有資格報名參加，我沒有報名。”我問他不參加的原因，他用習慣性的口吻說：“我對獲不獲獎無所謂，就不參加了。”我馬上反問他：“既然你覺得無所謂，那也可以參加啊，反正結果不重要。”他愣了一下，想了想說：“我繪畫不好，不可能獲獎的，干脆不參加了。”我再一次反問：“你不參加是因為沒有把握獲獎，獲不了獎你會覺得沒有面子，是不是這樣？”駿駿很詫異地看著我，臉都漲紅了。我拉了一下他的手，溫和地說：“駿駿，老師只是想讓你明白，其實你是‘有所謂’的，對自己是有要求的，對榮譽是有期待的。你喜歡說‘無所謂’只是一種習慣。”駿駿沉默了。我對他說：“你回家好好想一想，下周再來找我。另外，老師希望繪畫比賽你能夠報名參加。獲不獲獎真的不重要，真正重要的是一種積極的生活態度。”

第三次見面，駿駿和媽媽之間的互動明顯改善：媽媽給了駿駿更多的尊重和信任，駿駿的話多了起來，顯得輕松自信。可是，媽媽看起來有些煩惱，她說駿駿參加學校組織的社區活動時表現不好，滿場亂跑，和同學打鬧嬉戲，學校老師很惱火。我相信駿駿這樣做肯定是有原因的，于是我請駿駿自己澄清一下。駿駿很不滿地說：“這個活動事先是要畫宣傳畫的，別的同學都畫了，我那天因為生病沒有去學校。到了社區，我看到其他同學的畫都布置好了，可沒有我的。我就覺得這個活動對自己沒有任何意義，所以不想參加。”

看來這個孩子真的非常‘有所謂’，首先我肯定他對自己參與權和知情權的重視，這是非常積極向上的。然后我和他討論了具體做法。我說：“駿駿是個很聰明的孩子。老師想考考你，在社區活動現場，你可以有幾種選擇？”駿駿說：“第一、站在旁邊；第二、一個人回學校去。”我說：“這是兩種選擇，你可以想得更多一點。”駿駿思考了片刻說：“也許我可以現場畫一幅宣傳畫。”我說：“很好啊！還有嗎？”駿駿又說：“我可以問一下要好的同學，他畫的是什么內容，然后我們組成小組去活動。”我說：“對！駿駿，當我們遇到不公平或者不樂意的事情時，要學會用語言表達自己真實的想法，但是也要想到用好方法去解決。你想到的后面兩個方法都很棒，假如你當時這樣做了，自己會很開心，媽媽也會少一些煩惱，你說呢？”駿駿不好意思地笑了。他答應我以后再遇到類似的情況，一定多動腦筋想想“是不是還有更聰明的做法”。

第四周，我接到了駿駿媽媽的電話，她說：“謝謝老師，駿駿進步非常大，我也學到很多。駿駿說，等他表現得更好一點，他再來見你。”

總結下來，我在處理駿駿案例的過程中，始終秉承了兩個重要的理念：第一、要想孩子改變，父母首先得改變；第二、相信并激勵孩子的內在動力。也許這就是此案例取得成效的關鍵所在。

（作者系上海市科學育兒基地培訓部主任、華東師范大學發展心理學碩士。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com