飛揚(yáng)的音符

我女兒很喜歡音樂(lè)，看到她每天沉醉在音樂(lè)的旋律里，我們內(nèi)心充滿了喜悅。

上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，女兒選學(xué)了二胡。老師是她現(xiàn)在就讀中學(xué)的退休語(yǔ)文老師，姓胡，老先生拉得一手好二胡，方圓數(shù)里出了名。在我這個(gè)門(mén)外漢看來(lái)，那簡(jiǎn)直是天籟之音。

老先生家有個(gè)院子，他專(zhuān)門(mén)收拾了一個(gè)大房間，作為教室。開(kāi)課的時(shí)間多在周末，記憶里，好像老先生開(kāi)了好幾個(gè)班，實(shí)行輪換制——輪不到上課的，就在院子里支上架子，大家自顧拉起二胡，盡可以旁若無(wú)人。班上的學(xué)生年齡參差不齊，小到五六歲，大到五十多歲，每班二十人左右，濟(jì)濟(jì)一堂。

在那群學(xué)生中，我的女兒因個(gè)子小，靜靜地坐在角落，不吭不響，和她身高不相上下的二胡，放在腿上，一手握著琴干指按琴弦，一手握著弓桿。她全神貫注地盯著老先生拉琴的動(dòng)作。

老先生教得很用心。他每拉上一小段——難的地方只拉一句——就悉心講解動(dòng)作要點(diǎn)，兩三次后，再讓學(xué)生們跟著拉。因掌握的快慢程度有別，大家拉出的調(diào)子此起彼伏。但我似乎能從中清晰地聽(tīng)出女兒指尖滑出的音符。

漸漸地，挑指、滑指等難度大的動(dòng)作，女兒也能夠做得有板有眼，嫻熟流暢。沒(méi)想到，在短短一年的時(shí)間內(nèi)，她能將兩根看似平常的弦線，調(diào)教得如行云流水。

二年級(jí)下半學(xué)期，女兒選了劍橋英語(yǔ)興趣班，只好在我的勸告下，停了二胡學(xué)習(xí)。那時(shí)，她拉的《二泉映月》如怨如訴，如悲如泣；《賽馬曲》蹄聲得得，馬鳴啾啾。后來(lái)，整個(gè)小學(xué)期間她再?zèng)]動(dòng)過(guò)二胡。慢慢地，二胡的弦斷了，再后來(lái)，從高處掉下來(lái)徹底散了架，靜靜地躺在一個(gè)角落，如今早已蒙上了厚厚的灰塵。再問(wèn)女兒，當(dāng)年那嫻熟的指法也全然不記得了。

初一新生軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校搞文藝活動(dòng)，很多學(xué)生登臺(tái)展現(xiàn)才藝。對(duì)于女兒，二胡自無(wú)法拾起。回家后，她以近乎哀求的語(yǔ)氣，說(shuō)還想再學(xué)樂(lè)器。其實(shí)，我也早有這個(gè)想法。想起街頭巷尾那悠揚(yáng)的樂(lè)聲，溫暖的月光，搖曳的鳳尾竹，那些拎著一掛掛葫蘆絲也能熟練地吹出優(yōu)美曲調(diào)的兜售者，儼然也成了音樂(lè)人。許是學(xué)來(lái)不難，就學(xué)葫蘆絲吧。

我為她選了一個(gè)朱姓女老師。老師說(shuō)，女兒對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟力超出她教的其他孩子，吹奏很少跑調(diào)。老師說(shuō)時(shí)，就像表?yè)P(yáng)自己的孩子，一臉自豪。

下課回家，女兒第一件事就是練習(xí)葫蘆絲，每天如是。學(xué)了不到八個(gè)月時(shí)間，女兒已基本學(xué)完了所有的課程，《春到草原》《侗鄉(xiāng)之夜》《漁歌》等曲子都很熟稔了。

不久，女兒又提出了想學(xué)鋼琴。我沒(méi)有肯。隔了幾天，她又要學(xué)巴烏，說(shuō)還是向朱老師學(xué)習(xí)。還說(shuō)，大家和老師將巴烏的價(jià)格也談妥了，大有先斬后奏的意味。周六去接她，先從老師家出來(lái)的孩子背的、拿的還是葫蘆絲，女兒下樓時(shí)，手上卻多了一個(gè)樂(lè)盒。我想，大概就是傳說(shuō)中的巴烏了。女兒一臉的興奮，見(jiàn)我時(shí)，目光躲閃著；說(shuō)是大家都買(mǎi)的，最后只她一人有，善意的謊言我沒(méi)點(diǎn)破。

到家時(shí)，她匆匆跑上樓。等我進(jìn)門(mén)時(shí)，女兒已在吹奏《笑傲江湖》，我最?lèi)?ài)的曲子。一曲終了，女兒仰起頭：“爸爸，等巴烏學(xué)完了，我還想學(xué)笛子。”

心中有愛(ài)樂(lè)自揚(yáng)。女兒那指尖唇間飛揚(yáng)的樂(lè)曲，源于她的心間是對(duì)生活的憧憬熱愛(ài)與青春律動(dòng)……在人生的旅途上，有音樂(lè)相伴，我想無(wú)論于我，還是女兒，都是一種難得的美麗，更是一種幸福抑或向上的追求吧。

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編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com