為愛擁抱

“亮亮，來，和老師抱一抱！”亮亮卻一動(dòng)不動(dòng)地看著我。

都快升大班了，亮亮和老師之間距離還是那么遠(yuǎn)。每次面對(duì)我的主動(dòng)親近，她總是很不情愿；同她說話，她也總以一兩個(gè)字作最簡(jiǎn)單的回答。上課的時(shí)候，無論我用多新奇的教具、多激昂的語調(diào)都帶動(dòng)不起她的興趣，甚至，我讓她坐到我的身邊，單獨(dú)跟她交流，她的眼神仍然躲避而閃爍。反而，當(dāng)我離她遠(yuǎn)一些，她看起來更舒服，更自然。這讓我好生郁悶！

和家長(zhǎng)溝通后，我才知道亮亮是個(gè)早產(chǎn)兒，很多方面都比同齡的孩子發(fā)展得慢些。以前，我對(duì)亮亮的生活關(guān)注得更多一些，卻忽略了她的精神世界。看到亮亮一個(gè)人孤零零地坐在那兒，我覺得自己該做些什么了。

班里要舉行小小故事王比賽了，小朋友們個(gè)個(gè)躍躍欲試，只有亮亮無動(dòng)于衷。

亮亮媽說：“亮亮?xí)v《小貓釣魚》。”

我讓她到前面講，她就一直看著我。我問：“亮亮，你會(huì)講嗎？”

“會(huì)！”

“那你講呀！”

“講。”

我說：“我說一句，你跟一句，好嗎？”

亮亮說：“好！”

我每說一句，她總是重復(fù)最后幾個(gè)字，于是我盡量把句子縮短。好不容易亮亮講完了一段，我大大地表揚(yáng)了她一番。這是亮亮上幼兒園以來講話最多的一次了，也是第一次在集體活動(dòng)中講了這么多話。雖然語句不多，雖然仍不連貫，但極大地增強(qiáng)了我對(duì)她的信心。我趁機(jī)把小朋友很喜歡的值日生標(biāo)記給亮亮戴上，亮亮臉上流露出興奮的表情。我微笑著對(duì)亮亮說：“喜歡老師表揚(yáng)你嗎？”

她開心地回答：“喜歡。”

“你以后有進(jìn)步，老師就表揚(yáng)你，好嗎？”

“好。”

“那老師喜歡你，你能抱一下我嗎？”

她輕輕地靠到了我身上。

幾天后，我教孩子們學(xué)習(xí)兒歌《春天》。我期望有孩子能主動(dòng)朗誦，同時(shí)看著亮亮，她連忙轉(zhuǎn)過頭去，我還是點(diǎn)了她的名：“亮亮，老師跟你一起朗誦，好嗎？”她輕輕地說了一聲：“好。”

在我的陪伴下，她完整地念完了兒歌，雖然聲音比較小，但對(duì)她來說已是一個(gè)飛躍。小朋友們都為她鼓掌，亮亮自己也開心地笑了，這樣動(dòng)人的笑容我從未在她臉上見過，她幾乎是蹦跳著回到了座位。

活動(dòng)結(jié)束，我向她張開雙臂：“亮亮。”這回她不再遲疑，歡快地?fù)溥M(jìn)了我的懷里。我在她的耳邊說：“今天你真棒，回家把這個(gè)進(jìn)步告訴爸爸媽媽，讓他們也表揚(yáng)你。”她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

后來，擁抱成了我和亮亮每天的必修課，每天我也都想方設(shè)法給亮亮一個(gè)“進(jìn)步”的機(jī)會(huì)：亮亮認(rèn)真聽課了、亮亮愿意做操了、亮亮排隊(duì)排整齊了、亮亮有了一個(gè)新朋友……就這樣，亮亮變化著，從開始應(yīng)付式擁抱變成主動(dòng)擁抱；從原來離園時(shí)的漠然到主動(dòng)向我打招呼；從活動(dòng)區(qū)孤單地?cái)[弄玩具到和小朋友一起玩兒……她的每一點(diǎn)變化都讓我感到特別欣慰，特別有成就感。

每天給孩子一個(gè)愛的擁抱，孩子會(huì)同樣以擁抱愛著你。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com